小学数学自主性学习任务单的设计

及其在课堂中的应用

 摘要：本文研究了小学数学自主性学习任务单的设计及其在课堂中的应用。通过对任务单的设计原则和步骤进行分析，结合小学数学教学的特点和学生的认知水平，提出了适合小学数学自主性学习的任务单设计方案。同时，探讨了任务单在小学数学课堂中的应用，分析了其对学生学习兴趣、学习积极性和学习效果的影响，并提出了相关建议。研究结果表明，小学数学自主性学习任务单的设计与应用有助于提高学生的学习效果和兴趣，增强学生的自主性和学习能力。

关键词:小学数学，自主性学习，任务单，课堂应用

引言:小学数学是学生数学学习的起点，是学生发展数学能力和认知能力的关键阶段。在小学数学教学中，如何激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果，成为教师需要解决的问题。自主性学习作为一种有效的学习方式，能够促进学生自主探究和自我学习，有助于提高学生的学习效果和兴趣。而任务单作为自主性学习的重要工具，能够帮助学生实现自主学习目标，提高学生的自主性和学习能力。因此，本文将从小学数学自主性学习任务单的设计和在课堂中的应用两个方面进行探讨，以期为小学数学教师提供参考。

一、小学数学自主性学习任务单的设计原则和步骤

1.设计原则

（1）符合小学生认知特点和兴趣。考虑到小学生的认知特点和兴趣的多样性和差异性，任务单的设计应该充分顾及学生的认知水平和兴趣爱好。为了提高学生的理解和学习兴趣，任务单应采用具体、生动、易懂的语言，避免使用过于复杂的词汇和句式。

（2）体现自主学习的要求。任务单的设计应具备明确的自主学习要求，并具有一定的挑战性。这样可以鼓励学生独立思考、自主探究和创新思维，从而提高学生的学习积极性和自主性。

（3）注重任务单的逐步难度和循序渐进。在设计任务单时，需要考虑学生的学习进度和能力水平。因此，任务单应该从易到难，逐步增加难度，以确保学生能够在掌握前面的知识点之后进行后续的学习任务。同时，任务单还应注意循序渐进的性质，确保学生能够有序地理解和掌握知识。

（4）体现多元化的学习方式。为了提高学生的学习效果和兴趣，任务单的设计应采用多种学习方式。这包括阅读、练习、观察、实践等多个方面，从而促进学生从多角度、多维度去认识和理解数学知识。这种多元化的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。

2.设计步骤

（1）确定学习目标。在设计任务单之前，教师需要仔细确定任务单的学习目标，明确学生需要达到的具体学习成果和能力。这样可以为任务单的设计提供明确的方向和指导，确保任务单与教学目标相一致。

（2）分析学生的认知特点和兴趣。教师需要充分了解学生的认知水平和兴趣爱好，以便为任务单的设计提供准确的依据和方向。了解学生的认知特点可以帮助教师选择适当的语言和表达方式，避免设计过于复杂或枯燥无味的任务单。

（3）设计任务单的内容和形式。根据学习目标和学生的认知特点和兴趣，教师需要具体设计任务单的内容和形式。这包括确定任务单的主题、涉及的具体知识点、选择合适的任务形式和活动等。任务单的设计应该能够引起学生的兴趣和注意力，促进他们的积极参与和学习效果。

（4）调整任务单的难度和循序渐进。任务单的设计应该考虑学生的学习进度和能力水平。因此，教师需要根据学生的实际情况，逐步增加任务单的难度。同时，教师还要确保任务单的循序渐进性，即确保学生能够在理解和掌握前面的知识点后再进行后续的学习任务，以促进学习效果的稳定提高。

（5）评价和反思任务单的效果。教师需要及时评价和反思任务单的效果，包括学生的学习效果和兴趣。通过观察学生的学习表现和收集他们的反馈意见，教师可以得出任务单设计的有效性和改进方向。根据评价结果，教师可以及时调整和改进任务单的设计，提高任务单的实际应用效果，以更好地满足学生的学习需求。

二、小学数学自主性学习任务单在课堂中的应用

1.学习兴趣的提高

任务单的设计能够激发学生的学习兴趣和积极性，通过自主学习的方式，学生能够更加主动地参与到学习中来，提高学习的主动性和积极性。例如，在对“鸡兔同笼”的学习中，由于这一部分的知识内容比较复杂，学生理解起来也比较困难，基于这一教学任务，数学教师也可以进行学习单任务情况的构建，引导学生充分进行学习理解，理清学习思路，有效进行过程的完善，保证学生更好的获得自主探究水平的提升来引起学生的兴趣，使他们愿意主动去探索和解决问题，从而提高学习的积极性和主动性。

2.学习能力的提升

任务单的设计能够促进学生自主探究和自我学习，从而提高学生的学习能力和自主性，使学生能够更好地掌握学习内容和方法。例如，在“统计”的课程学习中，数学教师可以构建学习单的任务，让学生进行统计图表的构建。引导学生在完善自身知识内容的时候，可以有效进行实践练习。结合日常生活，教师以“规定时间内，进入学校门口的车的类型以及数量为标准，设计学习单，让学生进行实践任务的完善，充分提升学生对于统计知识的题解，并且也能优化学生对于数学知识应用的能力。通过实际操作和反思，提高他们的问题解决能力和学习策略的灵活运用。

3.学习效果的提升

任务单的应用能够提高学生的学习效果，通过自主性学习的方式，学生能够更加深入地理解和掌握知识，从而提高学习的质量和效果。例如，在“倍数”的学习中，教师可以先根据教材内容，建立一个学习单的任务，引导学生根据自身的学习情况，将学习单中的任务有效补充。可以建立在学习基础上，针对学生的不同情况，进行基础学习技能的提升。以“圆的个数是方的4倍，求圆的个数。给出了方的个数为3个”，对于这一学习任务，教师可以引导基础知识掌握欠缺的学生，进行画画，数数的形式进行学习单的完善。对于基础能力较强的学习，教师可以带领学生直接进行思考计算，提升做题效率，并且有效拓展学生思维，促进不同层次的学生都能获得针对性的学习提升。这样的任务单能够激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力，提高学习的效果和质量。

4.课堂氛围的改善

任务单的应用能够改善课堂氛围，通过自主学习的方式，学生能够更加积极地参与到学习中来，增强学生的课堂参与度和学习动力，从而提高课堂的活跃度和氛围。例如，在任务单中设置一些合作探究的活动，让学生进行小组讨论和合作解决问题。这样的任务单能够鼓励学生之间的互动和合作，促进彼此之间的学习交流，营造出积极、活跃的学习氛围，提高整个课堂的氛围和效果。

三、结论与建议

小学数学自主性学习任务单的设计与应用，能够有效提高学生的学习效果和兴趣，增强学生的自主性和学习能力。通过任务单的设计和应用，学生能够在自主学习的环境中更好地发展自己的潜能和能力。为了更好地实现任务单的设计和应用，需要遵循以下建议：

首先，根据不同的教学内容和目标，设计不同类型的任务单。任务单的设计应考虑学生的认知特点和兴趣爱好，以便激发学生的学习热情和积极性。例如，可以设计情境化的任务单，让学生在实际情境中应用数学知识，提高学习的实用性和趣味性。

其次，教师应该在任务单的设计和应用中注重学生的参与和反馈。通过与学生的密切互动，教师可以及时了解学生的学习情况和困难，进而调整任务单的设计和辅导策略，帮助学生解决问题和提升学习效果。

此外，教师还应该注重学生的情感培养。通过任务单的应用，教师可以创设积极的学习氛围，鼓励学生的探索精神和自信心，培养学生的学习兴趣和动机。例如，在任务单中加入鼓励性的评价和奖励机制，让学生在完成任务时感受到成就和满足，激发他们的学习动力和积极性。

综上所述，小学数学自主性学习任务单的设计与应用是一项重要的教学手段。通过合理的设计和有效的应用，任务单能够提高学生的学习效果和兴趣，增强学生的自主性和学习能力。因此，教师应充分利用任务单这一工具，为学生创造良好的学习环境和体验，促进他们全面发展和成长。

参考文献

[1]张益民：谈小学数学情境教学的开展 —中学课程辅导（教学研究）—2020