小学英语零基础如何教学

                     黄兰兰  

                  古炉中心小学2215876033@.

望江县古炉中心小学红艳小学

摘要：注重英标，学好单词，联想记忆，连词成句。

关键词: 会英标   读单词   会联想  连词成句   四步走

引  言

小学英语教学，教师教学过程中需要重视英标的教学，需要让学生学会通过联想去记忆单词，还需要引导学生连词成句。

一：合书本音标上黑板

让孩子关上英语书本，教师将适量单词以及其音标写在黑板上。学生就开始好奇了，老师要干嘛呢？然后我告诉他们英语如同拼音，你们敢不敢大声读出来呢？例如spring，音标为/sprig/,教师指着s引导学生读s，再指着p引导学生读(pu)，再指ring让学生读汉语拼音。接着就是让学生把这几个音连在一起连贯读（斯扑瑞音）。最后我再示范读几遍，学生里面就熟练了。又例如：autumn,音标为/autumn/,引导学生读出a,再读出o，连在一起学生也读作ao，t学生知道，um汉语拼音中轻读m(en)，连在一起就是tm（特嗯），再加上前面的ao（凹）。学生明白了这个单词为何这样发音，拆开复杂的音标，由简开始，给予学生继续学习英语的信心。虽然不是所有小学英语单词音标都一样，但是大部分可以利用汉语拼音进行音标教学，少许不一样的，见多了也就熟悉了。再比如音标中经常出现的/: /符号，每每抄到这个音标，我都会提示一下见到这个标志说明要拖音一点。说了几次之后，学生就记住了。因为小学英语单词比较简单，许多音标和符号都会反复出现，久了就大概会一些，会举一反三了，放手先让学生尝试。

   有人会说：小学生要教音标干嘛。也有人会说：这样太浪费时间。其一：小学教音标，为以后中英语学习减轻负担，到了初中学生学起音标会觉得得心应手，不用像我中学那样，老师教音标，觉得好陌生，好复杂，好难好难，每一次都记不住这个单词的读法 ，只能绞尽脑汁的拼凑，时间是不允许的，跟不上进度。我想我作为一名小学英语教师，给孩子多铺垫一点，为孩子长远考虑一点。其二，并不浪费时间。音标反复讲几次，学生有所印象，久了自然而然就大概能自己读出单词了，教师教读下面单词音标会更顺利，更快速，学生也有乐于自己提前拼读音标。我们五年级孩子比较内向，当我写好音标，他们总是喜欢大声读出来。学生读得大部分都是对的，每堂英语课我都在黑板写几个单词以及音标，学生迫不及待的拼读。并不浪费时间，开始接受比较慢，然后慢慢的学习单词的发音越来越快，现在我不需要抄写音标，我让孩子自己看着书上音标读单词，五分钟搞定整个单元单词的读法，并且学生从不需要在书上写中文发音。他们认识，会读，一定程度上减轻了单词教学的第一大难关—读单词。因为考试试卷上没有音标，我们教读音标还有一个意义呢。

二：音标铺垫了单词

   会读音标，是为会读一些没有音标的单词作铺垫。书本上，试卷上的单词是没有音标的。于是我告诉孩子们，你们把音标和对应单词放在一起比较，看看你发现了什么。哦，孩子们发现单词和音标长得好像呀。我又告诉孩子们，在没有音标的情况下，咱们的单词也是音标哟。例如summer夏天，我引导孩子读s（思），再让孩子找找这个单词的第二个字母在音标中长什么样，怎么读，于是孩子们大声读说读作a(啊…)，我就趁热打铁，以后大部分单词中的u都读作a(啊…)，那就是第一声ā,那么mer轻音,孩子们更是按照汉语拼音读出来了，连在一起就是轻音summer。同样在书上，试卷上，看到summer学生哪怕没有音标，大部分单词也能大概读出来。例famer，fa(发)mer(么儿)，学生自己就愿意读，因为学生觉得简单，而且有趣。简单的学习，学生是十分乐意的，他们会觉得英语好简单，那就是成功的一半了。坚持每次利用两分钟讲解一下，让学生尝试无音标读单词 久而久之，哪怕没有学过的单词，学生也能依据单词中的某些字母，读出个大概，对小学生英语考试的听力是有一些帮助的。仅仅会读单词是不够的，要会合理运用单词。

三: 联想单词快乐记忆

记住多个单词分别是什么意思，对学生来说又是一个难点。我给小学五年级孩子运用了谐音记忆。例如small（丝摸儿）小的，孩子们会读它，我告诉孩子们的同时一边做动作：粉笔太小，老师只能一丝丝的去摸。于是孩子们笑了。引导孩子利用老师这句话，这个动作记住单词的意思。再如big大的发音（壁，割轻音），啊，墙壁太大了，得割掉，孩子又笑了。还有，上面的spring春天（私轻音，扑ring），啊，春天好多漂亮的花儿，老师就私自扑上去了，咱们扑向春天吧。讲了这几个，学生也是乐的很开心，跃跃欲试的样子，其他单词学生就自己告诉了我，他们怎么联想的。当再测试一下学生记住了多少单词的时候，百分之九十多的孩子都整齐流利的答对了。孩子们想象力丰富，很聪明许多的谐音记忆，我都没想到，他们却想到了。那么，死记硬背单词就不需要了，这样高效有趣。孩子们开开心心的记单词，我欣慰于孩子们的张张笑脸。但是我得提前和孩子们说，我们联想单词不能联想一些不文明用语，不尊敬语言，尽量想一些积极搞笑的都行，有些实在联想不到的单词就机械化记忆，毕竟这种单词很少的。

四:  连词成句十分有趣

    学生已经记住单词，教学句子，就更加简单啦。每次讲解句子之前，复习一下相关单词，然后喜欢弄个神秘。所有孩子关书，我在黑板写下英语句子，如：Which season do you like best?学生已经认识which（哪个），season（季节）you（你）,like（喜欢）best（最），这些写在黑板上，孩子们就直接说出它的意思了：你最喜欢哪个季节？引导孩子们说说如何知道的，孩子们自己复述是连词成句的。我再夸奖孩子们好聪明，反应真快。英语就像语文一样，要把语言说通顺，不能遗漏太多。孩子们兴高采烈等待我写下一个句子……每个单元英语句子我都是这样教学的，甚至会在句子中换个学生认识的单词，让学生挑战。孩子们总是充满期待，期待下一个句子出现，他们好猜测，挑战。小学英语并不涉及太多语法和难点，先让孩子快乐简单的学习，打好这个基础，学生有了学习英语的激情和兴趣，有了学习英语的信心和勇气，才能继续主动学习，快乐学习。

小学零基础英语的学习，我分四步走，第一步音标要会读，第二步，无音标也要会读单词，第三步，要会谐音记忆单词意思，第四步，会连词成句。也许开始会花费多一些时间，但是坚持下来了，发现我这个内向的班级，大部分孩子爱上了英语，热情如火。我们班级英语成绩也是一直上升，直到现在，已经是区里第一名了。但是努力的步伐不可懈怠，谦虚的心态不可丢弃。

当小学打好了简单单词和句子的基础，给了孩子们学习英语的激情和信心，还有热爱，孩子们到了初中再学习英语，更会轻松许多，开心许多，走的更远。作为英语教师，在英语学习上，我们都喜欢看到孩子们的激情，喜欢看到孩子们的笑脸，更喜欢他们成绩的上升，我们都愿意多一份耐心，多一份坚持，不断摸索，不断努力提高教学水平，引发学生学习英语的兴趣。让学生简单学习英语，让学生快乐学习英语，让学生轻松学习英语。:

  参考文献

    《安徽省教师招聘考试—教育理论基础》安徽教育出版社2005年版，心理学部分（学生学习兴趣的培养）。