七年级的第一节课，我一般都会问学生们一个问题：为什么要上美术课，它能给我们带来什么？学生们的回答五花八门，但是大都是：美术课可以学习画画、美术课可以学习手工制作、美术课可以学习设计、美术课可以学习……也会有学生会说：上美术课可以欣赏美的作品，可以提高我们的审美能力。这其中大部分的回答，是偏离了美术教育的根本的。

那么，为什么要学习美术课呢？以前义务教育阶段的美术教育，突出的美术知识的了解、美术技能的学习。新的课程标准是这样描述的：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

　　(一)陶冶学生的情操，提高审美能力

(二)引导学生参与文化的传承和交流　　

(三)发展学生的感知能力和形象思维能力

　　(四)形成学生的创新精神和技术意识

　　(五)促进学生的个性形成和全面发展

从新课程标准，我们不难看出：美术教育应该把陶冶学生的情操，提高审美能力放在第一位的，把美育放在很高的地位，这是美术教育中重要的主线。这在现在的美术教材中也有体现：欣赏课的内容有所增加，其它课程设置中的技能要求明显下降，欣赏、创意部分大大提高。

但是在美术教学中，由于种种原因，这条美术教育的主线往往并没有突出，或是在实施中遇到这样或者那样的问题。我在教学中也在关注这些问题，并在教学中不断探索、实践与总结。我认为要突出这条主线，一定要重视美术欣赏教育。针对这个观点，我提出以下几点建议：

一、    提高教师的认识，改变教师的观念。

 教师是教学的主导，如果教师都没有认识到美术教育的主

线，学生是很难能在学习感受到，并体现出来的。

而现在确实还是有些教师存在这样的问题，究其原因，我认为主要有以下几点主观或者客观的原因：

1、         受传统教育思想的束缚。

义务教育实施新课改已经有不短时间了，新的课程标准和教

材也在不断的改进之中。但是有些老师还是受着传统教育思想的束缚，没有从思想上真正的改变。教学中还是以教授美术知识和训练美术技能为主，忽视了或者淡化了美术欣赏教育。

2、         教学付出的不足。

传统的美术教学方式，一节课，教师讲授、演示，学生临摹、写生，教师操作起来比较容易，表面的教学成果也不错。而如果要在教学中处处体现美育，突出美术教育的主线。教师要对自身的素养有较高的要求，在思想上和教学内容的准备上做大量的工作，包括大量素材的收集、归类、整理，多样教学方法、教学手段的运用，这些都要教师付出大量的努力，如果缺少教师的辛勤付出，很难能在教学中达到很好的效果。

3、         教学条件的制约。

现在的美术课程在义务教育阶段的教育体系中，地位并不

高，学校之间的教育资源也有一定的差距。所以教师可以获取的教育教学资源，有时候会受到一定的限制，尤其在农村学校。所以教师在教学中，由于硬件或者软件方面的制约，会影响到教学的质量和效果。

    这些问题要靠教师、学校和各方面的合力，共同努力解决。

二、    体现学生的主体地位，引导学生再理解、再创造。

课改到现在，教师们都深刻的认识到学生的主体地位，教学

中也都运用多种教学方法和手段，来调动学生积极主动的参与学习之中。但是在美术欣赏教育中，不光要体现学生的主体地位，还要引导学生融入其中。现代美学理论肯定欣赏也是一种创造活动。所以，在美术欣赏教育中，不仅要让学生了解和理解所欣赏的作品，还要引导他们融入作品，激发他们每个个体对作品的再理解、再创造。进而能让他们更深层次的理解美的内涵，陶冶学生的情操，提高他们的审美能力，塑造出有高层次修养的个体。

三、    立足欣赏课，把欣赏理念融入每节课中。

课改后的新教材，增加了欣赏课的内容和课时，由浅入深的

介绍了欣赏美术作品的方法与角度，还列举了大量的优秀作品，并有简洁而准确的作品注释，给教师进行美术欣赏教学一个较好的平台。美术教师首先应该立足欣赏课里的内容，并进行深入的挖掘和延伸，然后进行提炼。通过多种手段展现在学生面前，并引导他们用每个人独特的视角去理解作品，进而再创造作品。我在欣赏课之前，一般首先会结合欣赏课的课程标准、主要作品、艺术家，搜集一些能更好帮助学生理解作品的背景故事、图片、视频，以及可以和教材中作品相比较的作品，或相类似的作品。教学中尽量减少直接的讲授和说教，而是通过展示的内容，引起学生去思考、去讨论、去理解、去发挥创造。

例如在七年级下册，第一单元 美术是创造性劳动，第一课 源于生活 高于生活中。介绍毕加索的作品《格尔尼卡》前，我首先通过视频简介了毕加索生平和艺术特色，再通过展示他从少年到青年到中年到老年，几个不同时代的代表作品，让学生们去比较、去体会他作品的表现手法和艺术风格，以及它们的变化和发展。而且在首次看到作品时，和了解了作品后，都让学生们谈谈自己对作品的感受。等到看到《格尔尼卡》这幅作品是，学生们已经能从自己的视角，较好的理解这幅作品了，而且还能提出一些奇思妙想般的想法。

美术欣赏课，是很好的美术欣赏教育的平台，但是，欣赏课毕竟有限，而且美术是造型艺术、物质材料的艺术，要去体验。所以，美术欣赏的教育，应该更多的结合于平时的每一节课中，让它融于无限的美术教学之中。

八年级上册，第三单元 笔墨丹青 ，是学习中国画的。中国画是我国绘画的代表，也是东方美术的代表，而很多学生并不了解中国画，以及它的内蕴。如果这一课，只是简单的教授如何画国画，学生们有可能除了学到有限的国画技法以外，什么也没得到。所以，在教学中，我把美术欣赏结合于其中。首先，我让学生们欣赏用国画制作的动画片《小蝌蚪找妈妈》或《山水情》，让他们在流动的画面中，感受国画的魅力。再展示不同风格的优秀国画作品，引导学生们去体会、去发现国画的特点和意蕴。再让他们去实践，在绘画中直观去感受。最后，还引导他们谈谈自己对国画的理解，并让他们按照自己的理解去自由的创作国画。这些都会让学生们在自然而然中，在兴趣盎然中，欣赏到美术，陶冶到情操，提高了审美能力。让美术真正在对学生的教育中，发挥应有的作用。