七年级的第一节课,我一般都会问学生们一个问题:为什么要上美术课,它能给我们带来什么?学生们的回答五花八门,但是大都是:美术课可以学习画画、美术课可以学习手工制作、美术课可以学习设计、美术课可以学习……也会有学生会说:上美术课可以欣赏美的作品,可以提高我们的审美能力。这其中大部分的回答,是偏离了美术教育的根本的。
那么,为什么要学习美术课呢?以前义务教育阶段的美术教育,突出的美术知识的了解、美术技能的学习。新的课程标准是这样描述的:美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面:
(一)陶冶学生的情操,提高审美能力
(二)引导学生参与文化的传承和交流
(三)发展学生的感知能力和形象思维能力
(四)形成学生的创新精神和技术意识
(五)促进学生的个性形成和全面发展
从新课程标准,我们不难看出:美术教育应该把陶冶学生的情操,提高审美能力放在第一位的,把美育放在很高的地位,这是美术教育中重要的主线。这在现在的美术教材中也有体现:欣赏课的内容有所增加,其它课程设置中的技能要求明显下降,欣赏、创意部分大大提高。
但是在美术教学中,由于种种原因,这条美术教育的主线往往并没有突出,或是在实施中遇到这样或者那样的问题。我在教学中也在关注这些问题,并在教学中不断探索、实践与总结。我认为要突出这条主线,一定要重视美术欣赏教育。针对这个观点,我提出以下几点建议:
一、 提高教师的认识,改变教师的观念。
教师是教学的主导,如果教师都没有认识到美术教育的主
线,学生是很难能在学习感受到,并体现出来的。
而现在确实还是有些教师存在这样的问题,究其原因,我认为主要有以下几点主观或者客观的原因:
1、 受传统教育思想的束缚。
义务教育实施新课改已经有不短时间了,新的课程标准和教
材也在不断的改进之中。但是有些老师还是受着传统教育思想的束缚,没有从思想上真正的改变。教学中还是以教授美术知识和训练美术技能为主,忽视了或者淡化了美术欣赏教育。
2、 教学付出的不足。
传统的美术教学方式,一节课,教师讲授、演示,学生临摹、写生,教师操作起来比较容易,表面的教学成果也不错。而如果要在教学中处处体现美育,突出美术教育的主线。教师要对自身的素养有较高的要求,在思想上和教学内容的准备上做大量的工作,包括大量素材的收集、归类、整理,多样教学方法、教学手段的运用,这些都要教师付出大量的努力,如果缺少教师的辛勤付出,很难能在教学中达到很好的效果。
3、 教学条件的制约。
现在的美术课程在义务教育阶段的教育体系中,地位并不
高,学校之间的教育资源也有一定的差距。所以教师可以获取的教育教学资源,有时候会受到一定的限制,尤其在农村学校。所以教师在教学中,由于硬件或者软件方面的制约,会影响到教学的质量和效果。
这些问题要靠教师、学校和各方面的合力,共同努力解决。
二、 体现学生的主体地位,引导学生再理解、再创造。
课改到现在,教师们都深刻的认识到学生的主体地位,教学
中也都运用多种教学方法和手段,来调动学生积极主动的参与学习之中。但是在美术欣赏教育中,不光要体现学生的主体地位,还要引导学生融入其中。现代美学理论肯定欣赏也是一种创造活动。所以,在美术欣赏教育中,不仅要让学生了解和理解所欣赏的作品,还要引导他们融入作品,激发他们每个个体对作品的再理解、再创造。进而能让他们更深层次的理解美的内涵,陶冶学生的情操,提高他们的审美能力,塑造出有高层次修养的个体。
三、 立足欣赏课,把欣赏理念融入每节课中。
课改后的新教材,增加了欣赏课的内容和课时,由浅入深的
介绍了欣赏美术作品的方法与角度,还列举了大量的优秀作品,并有简洁而准确的作品注释,给教师进行美术欣赏教学一个较好的平台。美术教师首先应该立足欣赏课里的内容,并进行深入的挖掘和延伸,然后进行提炼。通过多种手段展现在学生面前,并引导他们用每个人独特的视角去理解作品,进而再创造作品。我在欣赏课之前,一般首先会结合欣赏课的课程标准、主要作品、艺术家,搜集一些能更好帮助学生理解作品的背景故事、图片、视频,以及可以和教材中作品相比较的作品,或相类似的作品。教学中尽量减少直接的讲授和说教,而是通过展示的内容,引起学生去思考、去讨论、去理解、去发挥创造。
例如在七年级下册,第一单元 美术是创造性劳动,第一课 源于生活 高于生活中。介绍毕加索的作品《格尔尼卡》前,我首先通过视频简介了毕加索生平和艺术特色,再通过展示他从少年到青年到中年到老年,几个不同时代的代表作品,让学生们去比较、去体会他作品的表现手法和艺术风格,以及它们的变化和发展。而且在首次看到作品时,和了解了作品后,都让学生们谈谈自己对作品的感受。等到看到《格尔尼卡》这幅作品是,学生们已经能从自己的视角,较好的理解这幅作品了,而且还能提出一些奇思妙想般的想法。
美术欣赏课,是很好的美术欣赏教育的平台,但是,欣赏课毕竟有限,而且美术是造型艺术、物质材料的艺术,要去体验。所以,美术欣赏的教育,应该更多的结合于平时的每一节课中,让它融于无限的美术教学之中。
八年级上册,第三单元 笔墨丹青 ,是学习中国画的。中国画是我国绘画的代表,也是东方美术的代表,而很多学生并不了解中国画,以及它的内蕴。如果这一课,只是简单的教授如何画国画,学生们有可能除了学到有限的国画技法以外,什么也没得到。所以,在教学中,我把美术欣赏结合于其中。首先,我让学生们欣赏用国画制作的动画片《小蝌蚪找妈妈》或《山水情》,让他们在流动的画面中,感受国画的魅力。再展示不同风格的优秀国画作品,引导学生们去体会、去发现国画的特点和意蕴。再让他们去实践,在绘画中直观去感受。最后,还引导他们谈谈自己对国画的理解,并让他们按照自己的理解去自由的创作国画。这些都会让学生们在自然而然中,在兴趣盎然中,欣赏到美术,陶冶到情操,提高了审美能力。让美术真正在对学生的教育中,发挥应有的作用。