摘要：本文通过实例探讨教师的一言一行，对学生有怎样的深远影响，教师必须高标准地去塑造自身的人格，才能真正感染学生，引起共鸣和仿效。
关键词： 榜样 习惯 以身作则
著名的教育家叶圣陶说“教育工作者的全部工作就是为人师表。”就是说我们教师必须要规范自己的言行举止，三尺讲台，走上去，教书育人，走下来，为人师表。教师自己的榜样作用，对每一个学生，都十分重要，而对于低年级教师来说，就尤其重要。这是因为少年儿童模仿能力强，而他们模仿的主要对象是他们的启蒙老师。对于低年级老师来说，在学生面前的一言一行都需严谨、规范、堪为师表才行。
我每次做低年级班主任时，在自己的工作中就十分注重表率作用。比如，教育孩子们早上见面要互相问好。孩子们记不住，没有这种习惯，怎么办呢？很简单，老师每天见到孩子们，首先向他们问好，然后再告诉他们应该怎样做：打招呼声音要响亮，两眼要注视对方等等，直到教会为止。做课间操，老师要求学生的姿势要准确，要达到运动量。老师就应该每次都做得，而且能一丝不苟的带头做。
有一次，我在教室巡视学生做作业时得情况时，不小心把一个学生的文具盒碰掉在地上，马上弯下腰去一件一件给学生拾起来，然后诚恳的道歉：“对不起。”学生不好意思的说：“不怕的。”我微笑着纠正说：“你可以说不要紧，或不用客气、没什么。”学生笑了。
有一次看电影，几个学生争吵起来，原来是为了争好座位。我二话不说。坐上那个差座位，后来有几个学生过来把好座位给我换。我始终不肯。回班之后，我表扬了那几个主动让座位的学生，并向学生讲解了把困难留给自己让方便于别人是一种高尚美德的道理。这一做，一讲，同学们受到了深刻教育，那几个争座位的同学认了错。
我要求同学们进教室要脱帽和摘掉围巾，我首先要这样做。我要求学生书包里的东西应该摆放整齐，我首先不在讲台上乱放东西等等。
所有这一切，都无声地教育着学生，影响着学生，使他们在一种良好的环境和气氛中健康成长。
教育学上把这种教育叫做“养成教育。”我们平时把它叫做培养学生良好的习惯。习惯有好习惯，还有坏习惯。不论好习惯还是坏习惯，它们的形成，多半在儿童时代做根。做了根的习惯将来该也难。比如，一个人的乡音很难改，这是为什么？因为乡音在儿童时代就形成了，再改就难。此外，诸如讲卫生还是不讲卫生，讲礼貌还是不讲礼貌，办事细心还是粗心，做人诚实还是爱撒谎，对人关心还是冷漠，举止文明还是粗暴等等。都跟习惯分不开。
习惯不但是认识问题，因而，不能单靠别人指点，而主要靠日常养成。养成教育最难，因为它是一个长过程，又是一个包罗万象的过程。但确实是学校教育不可缺少的一个重要组成部分。
而承担完成这项任务的工程师，正是孩子们的老师，尤其是班主任老师。孩子们刚入学时他们的思想就像一张白纸，画个什么就是什么。老师要从正面、积极方面，向他们灌输良好的东西，告诉他们应该做什么，不应该做什么，这是养成教育的一个方面。而另一个方面，也是更重要的方面，那就是老师做出样子来，让学生亲眼看到，亲耳听到，该做什么，不该做什么，天长日久，形成一种固有的特性，成为孩子们个性中的一个有机部分，这就是习惯了。著名的班主任段惠民说过：“教师是学生心灵健康成长的太阳！是给学生指明生命前行方向的人！一句话说不好，一件事办差了，对教师本人，可能仅仅是一点点失误，只能归结为“疏忽”的范围，无所谓的。然而，它却极有可能影响学生的前途，甚至决定一个人的命运！”。由此可见，老师的言行，老师的榜样作用，它的深远意义，远不在于一时一事，而是会影响一个人的一生，人们会发现在一个人生命的路途中，时刻会找到老师的影子。
对于年龄稍大些的学生，例如小学高年级和中学的大孩子们，教师的养成教育当然是必要承担的责任，但同低年级的老师还是有些不同的，这就是还要承担纠正学生不良习惯的责任。纠正学生的不良习惯，例如后来因某些原因形成的吸烟，贪小便宜、损害别人利益、吹牛、说谎、懒惰、贪玩、说是非、吃零食、说脏话等，有时老师采用正面讲道理的方法予以纠正，这是必要的，但仍然离不开老师的“以身作则”。教师要求不要做的，教师坚决不做才行。有时看到，有的老师，自己行为欠佳，教育学生就缺乏底气，说了学生，学生也不服气。要让学生服气，教师本人就的做得好。
车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。从事了教师职业，就应该平时严格要求自己，为学生树立良好的榜样。那怕在小节上，为人要师表，哪怕在小事方面等，都要考虑到对学生的影响和教育性，每一个老师本身就是教育的资源，影响未成年的孩子的成长，可能是孩子一生的发展。教育无小事，事事都育人;教育无闲处，处处都育人；教育无空时，时时都育人。为人师表，其主要含义，也就在这里。
参考文献：
【1】，叶圣陶 《叶圣陶教育名篇》
【2】，段惠民 《好老师是怎样炼成的》
【3】,项家庆 《新教师上岗180招》
【4】，关鸿羽 《教育就是培养习惯》
