“百年大计教育为本，教育兴衰系于教师。”这句话说明了教师至关重要的地位。可以毫不夸张地说，一个好的教师对于学生的影响可能会是一生的。习近平提出的四有教师正是好老师的标准，而这恰恰与陶行知提出的“新教师”的概念有异曲同工之妙。陶行知说：新教师不重在教，重在引导学生怎样去学。对于教育，要有信仰心、责任心、同理心、要有开辟精神和试验精神。而四有教师，指教师有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。
一、四有教师铸基石
理想信念是教师的指路明灯，是其坚持奋斗的力量根源。加里宁曾说： “教师是人类灵魂的工程师”。对于新时代的教师而言，我们不仅要教授学生文化知识，更重要的是教会学生如何做人，如何做一个对社会有用的人。我们要明白身为教师，我们影响着一代又一代学生的未来，肩负着国家的希望与无限的可能。我们要在学生心中播撒梦想的种子，浇灌乐观的力量之泉，捉虫除草，驱散所有阴霾，静待花开。
道德情操是我们教师对学生影响最深远的部分之一。我想每位老师对于伟大的教育家陶行知所说的“学高为师，身正为范”都不会陌生。这八个字虽然短小，却极为精悍。教师在学校课堂中所传授的知识可能会被学生遗忘，但是我们的人格魅力和自身为人处世的价值观，在未成年的、充满不确定性的孩子身上会产生绵延一生的深远影响。教师的一言一行，一举一动都可能使学生受到感染。为人师表，我们要承担起责任，要引导和帮助学生把握好人生方向,特别是引导和帮助学生迈稳人生的第一步，找准启程的方向。
扎实学识是成为一名优秀教师必备的，包括渊博的知识积累、出色的教学能力、认真的教学态度、科学的教学方法和不断学习的进取心。其中知识是根本基础，我们拥有一桶水的水平，才能教给学生一碗水的分量。假若我们的知识积累只有一碗水的量，那么知识从我们口中说出，传入学生耳中心里，恐怕只有解渴的一口水，我们又怎能要求学生健康成长呢？现代社会知识的更新很快，一些新知识对于教师来说也十分陌生，这就需要教师终身不断学习。比如现在的形式下要求老师要学会较好地运用电脑去查找资料、制作课件、微课等技能知识。我们要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，始终处于学习状态，站在知识发前沿，不断充实、拓展、提高自己，在各个方面给学生以帮助和指导。
仁爱之心是打开学生心门的钥匙，是关注学生细节的放大镜，也是学生成长的养料。高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。”这种爱是要发自内心的，是不能带有一丝一毫的做假的。如果教师没有真正地从内心去爱孩子，那么孩子也就不会真正地从内心去爱老师，更谈不上去尊敬这样的老师了。所以教师把自己的温暖的情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦，使学生充满自信、昂首挺胸。
作为一名新时代的“四有”好教师，学生的发展是教育的一切出发点和落脚点，一个好老师能够改变一个学生的命运，一群好老师能提升一所学校的质量，一批批的好老师则是我们民族发展和壮大的希望，是国家强盛的希望。
二、实践出真知
陶行知坚持生活即教育，社会即学校，教学做合一。生活即教育是说教育来源于生活，脱离生活的教育就不是教育了。社会即学校表示社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。教学做合一认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。
有名为《一个小女孩的智慧》的一篇小短文:几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上,并立即哇哇大哭起来。一个小女孩一看那跌倒的小家伙，愣了一愣，接着跑过去,装着一下子跌倒了，就跌在那小家伙的身边，她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹眼泪，又玩了起来。你们看，这个小女孩是不是很聪明呢？她没有安慰或者说服摔倒的小家伙不要哭，而是亲身示范摔倒也可以是一件快乐的事情，于是小家伙自己明白了这件事。在我们教育中，你是像故事中的小女孩那样从实际出发去启发感染学生自己思考，有所体会；还是简单粗暴告知学生所有结果，然后责怪他们不听从教导？我们不要在教学中对学生过多的干预和控制，要正视学生拥有的无限可能。在教学中，我们要走进学生们的生活，走进学生们的心灵世界，激发他们的主体意识，用他们喜欢的方式共同去学习，去解决生活问题。因为充分利用学生的生活经验能有助于他们更好地去理解和掌握知识和发展能力。
行是知之始，是陶行知的哲学思想，认为认识来源于实践，实践是认识的基础。实践是知识的重要来源，身临其竟，动手尝试，才有真知。心理学家皮亚杰曾说过：“孩子只能从自己出发看世界。”对于没有经历过的事情，教师言语的重复没有任何效果，只会让孩子厌烦抵触而不解其意。教师带着学生去体验事物，把知识跟生活实践联系起来，学生才能自己思考理解知识，彻底内化为自己的理论体系。
2018年有一位刷遍网络的泰国妈妈，是通过一场捡垃圾的体验，让孩子懂得生活不易，应该珍惜上学机会的道理。那位泰国妈妈面对孩子不愿意上学的情绪，想了一个办法。她心平气和地告诉孩子：“你可以选择不上学，但是必须去工作，一个人不能无所事事。”于是妈妈把小男孩带到街上，要求他去收集塑料品和易拉罐，按照市场价格跟爸爸妈妈换取生活费。小男孩在一天收集的过程中疲惫不堪，挣的钱却买不起平时吃的喝的，甚至不能选择做公交车回家。最后这个男孩明白了生活的艰难和学习的重要性，选择重回学校。整个过程，这位泰国妈妈没讲一句道理，没告诉告诉孩子应该怎么做，却让孩子打心底明白了道理。这才是教育应该达到的效果。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果就越大。”给孩子讲道理，直接传授知识，教育意图太明显，孩子只能被动接受。带着孩子去体会，去实践感受，力量效果远比单纯的讲大得多。陶行知认为，教育者的责任就是“不辜负机会，利用机会，能用望远镜去找机会，会拿灵敏的手去抓机会。”要通过学问上的熏染和督促的力量，为学生创设激发兴趣、开启主动探索之旅。教师要在课上联系生活实践和学生的亲身体验让学生主动去探索知识，在课下也要开展各种活动，增加学生的阅历体验，使学生在游戏活动中的到无形的教育。
作为一名教师，我们要用习总书记的“四有”好老师的标准，学习陶行知的教学理论思想，严格要求自己，随时随地注意自己的言行举止。做一名人民满意的好老师，我们要从小事做起：从认真钻研教材，备好上好每一节课做起；从批改好每一本作业，辅导好每一名学生做起；从关爱每一个学生，促进每一个学生成长做起。教育无小事，我们要运用教育智慧，创造教育时机，注意每一个细节，关注每一个孩子的成长。
武静 ：
(2019-11-05 10:00)
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武静 ：
(2019-11-04 16:01)
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付代和 ：写得真棒！(2019-10-04 07:08)
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