听《丑小鸭》后有感
前日,有幸听了市实验小学杨玉霞老师上的《丑小鸭》两堂课,感悟颇深,体会如下:
《丑小鸭》这篇童话记录的是一只丑小鸭的成长历程,通过丑小鸭经过自已的努力奋斗,终变成白天鹅的过程,告诉学生只要保持心中那份恒久的梦想,并为之努力奋斗,终有成功的那一天。杨老师以此内容为基点,上了一堂生动,有特色的语文课。
1、导课自然、巧妙,激发学生的求知欲。导语是否导得好,导得妙,看是否导出了学生的学习兴趣,是否把学生带入了课文学习的环境中,所以说导语尤为重要。杨老师抓住学生的心理,从学生们课前熟背的中华传统经典《三字经》自然转入世界童话经典《安徒生童话》,并由其中的《丑小鸭》原作巧妙引入课文中的《丑小鸭》缩写,一上来就将学生带入了一个美妙的童话世界,在这个童话世界里有只丑小鸭,它是一只怎样丑的丑小鸭呢?它经历了哪些磨难?最后又怎样了呢?自然而然地将学生带到了课文中。
2、教师要想真正地征服学生,除了教师自身的权威外,还应用自身的人格魅力、过硬的教学技能与教学水平来征服。课堂上,杨老师始终以亲切的笑容,具有亲和力的语言,平等的姿态,以及大方得体的肢体语言与学生进行全面的互动和交流:“大胆说出自己的看法”、“你怎么认为的呢?”你的心情怎样呢?“说得真好!”“体会得多深啦!”“读得真有感情!”……在杨老师的这堂课中,我们看到了学生潜能的如花绽放,师生之间的智慧交融。由此我想到在教学中要成为学生学习的参与者、促进者,而不仅仅是组织者、指导者,要变“牵着学生走”为“推着学生走”,要变“给学生压力”为“给学生以动力”,用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。投影仪的运用节省了课上不少书写时间,杨老师书写的一笔漂亮的粉笔字,清楚明了的板书设计也成为本课的一大亮点,相信在杨老师的长期熏陶和指导下,她的学生个个都会写出一手漂亮的好字。板书的清晰明了使学生对文章内容及其要告诉大家的道理一目了然,丑小鸭都经历了哪些歧视和磨难以及使它变成美丽的白天鹅的过程,通过老师的一步步引导,板书的明了展示,同学们就很容易掌握了。
3、指导学生感情朗读课文,读出语感是这堂语文课的最大亮点。比如,读丑小鸭长得很丑这部分时,杨老师反复指导学生读出重音,读出节奏,再配上相应的表情,把丑小鸭南过的心情表现得淋漓尽致。再比如,读“啊!原来我是一只漂亮的白天鹅呀!”时,杨老师指导学生将“啊”分别读成第二、第三、第四声,体会不同情况下丑小鸭心中的惊喜、激动与赞美之情。尤其精彩的是,品读完课文之后的老师带领学生进行的配乐朗读课文更是把学生带到一种美妙的意境中:一只生下来就丑得无比的丑小鸭是多么的伤心、可怜啊!但是它并没有放弃心中的美好希望,在经历了种种磨难之后,它意外地发现自己变成了一只漂亮的白天鹅!多么美丽的童话故事啊!多么令人陶醉的美妙境界啊!多么激动人心的生动教材啊!相信学了这堂课之后,学生会永生难忘。
当然,金无足赤,人无完人。再成功的课也会有一些遗憾。有那么一下,当学生的回答有点不着边际时,老师的不耐烦就明显地写在脸上了。指导学生写铅笔字时,老师在田字格中范写的字笔画过长,也应及时跟学生说呀,以免学生出现类似的情况啊!
不过,瑕不掩瑜。杨老师的这两堂课无疑是非常精彩的。由此,作为从教近三十年的老教师,我不得不从内心感叹:“长江后浪推前浪,一代更比一代强”。也正因此,我才时刻拥有一种前行的动力,教到老学到老的决心。我们应该不断学习,认真学好新课程,多听优秀教师的课,把他们的成功经验贯穿到自己的课堂中来,。 ( 杨桂林 )