小学数学与现代教育技术的应用
赵文钧
（安徽省六安市霍邱县中心小学 安徽省 六安市 237400）
摘要：本文对现代教育技术在小学数学的作用以及现代教育现状做出分析，运用现代教育技术优化课堂教学，创设教学情境，诱导学生思维，激发兴趣，使被动学习转变为主动学习，对提高教学的有效性起到了积极的推动作用,并指出了现代教育技术在小学数学教学应用中存在的问题。
关键词：小学数学; 现代教育技术;应用。
至1978年改革开放，中国的教育事业经历了40年突飞猛进的发展。例如1977年恢复高考，九年义务教育施行，让教育大众化，这都是中国教育发展的成果。我国的教育技术最早是以音频和视频为主要技术，随着计算机网络技术和通信技术的不断进步，使得信息传播技术迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了翻天覆地的变化。在小学教育的整个阶段，小学数学教育是最基础的教育，培养了小学生的逻辑思维以及创新能力，但是小学生大部分有抵触心理，因此在小学数学教育过程中，采用合适的现代教育技术，使得枯燥乏味的数学知识生动形象的表现出来[1]，提高小学生的教学接受度，增强教学的有效性，改善传统的教育方式，使小学生集中精力投入到探索性、现实性的数学教学中。
一、小学数学教育现状
数学是我们生活中必不可少的工具，小学数学新课程标准中指出：“数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解的同时，在思维方式、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展。”[2]随着课程改革的进一步推进，小学数学受到了更多老师、家长、学生的重视，教学模式也出现了多种多样的变化，从教师角度出发，要根据数学科的疑难重点，遵循学生学习数学的心理规律，提供给学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流等机会，引导学生跟着教师的教学思路去探究学习。曾经的数学课就是复习示例模仿训练，单调枯燥，应用题教学则走进了纸上谈兵的死胡同，而现在的数学课，结合了生活的常识，让学生们在生活场景里理解数学，应用数学。尤其现代教育技术的运用，例如在教学立方体的课程中，采用多媒体信息技术，全方位的给学生展示各种角度，通过生活中的建筑物等激发学生的兴趣，开拓了学生的思维广度与深度，提高了教学的效率，实现了教学的目标。例如，在每次教学前，教师可以利用即时通信技术将预习的作业发布出去，短信、微信、QQ 等工具作为媒介[3]，远远超过了其预期的功能。
二、现代教育技术在小学数学教育中的作用
2.1现代教育技术改变了小学数学教学的传统思维
传统数学教育是将数学变成只需记忆而不需任何拓展思考的学科，例如传统数学教育是枯燥的计算、公式、口诀记忆，注重的是知识传授，而忽略的思维能力的培养，但真正的数学应该是一种思维游戏，提高观察力，增加记忆力，丰富想象力。现代教育技术将单一的基于归纳、演绎的讲解转化为基于情景设计，主动探索，会话商讨和建构等教学方法的综合应用，改变了人们的学习观，师生观，教学观以及教学方法观。
2.2现代教育技术丰富了小学数学教学的教学方式
传统的小学数学教学主要以书本为中心，教师使用连贯的语言以及黑板媒介向小学生传授系统的数学知识，使得教师单向灌输，学生被动接受。不利于因材施教，忽略了学生的个性差异，对于知识难点以及易错点，不能得到随时反复的巩固，而现在我们可以通过现代信息技术，利用网络解决教育受时间与空间的问题，将重点的课程录制成微课发布到网站中，学生就可以通过网络视频进行自学，对于当天没有理解的疑问难点进行及时的巩固，并且可以预习新的课程，极大方便了学生的学习，促进了学习的主动性。利用现代的教学方式，为师生的不断成长均提供了更多的平台。各种的多媒体设备替代了传统的教师讲解、黑板板书等单一的教学方式，打造了适应新课改要求的高效教学模式。
三、提高教育技术在现代教育技术的应用措施
3.1加强现代技术的基础设施建设
随着现代技术的发展，对教学所需的基础设施要求越高，只有配备了完善的基础设施，创建现代化多媒体展示台，投影仪，幻灯片，音响，教师课件制作室等基础设备，均需要大量的资金投入，那么对于学校就需要整合教育资源，实现资源共享，合理配置资源，最大限度提高资源的利用率，加快信息技术与各类课程的整合，创造条件，逐步实现多媒体教学进入课堂。
3.2加强教师培训
伴随着现代技术基础设施的投入，学校要加强教师业务的培训，为全面掌握现代技术技能、灵活运用于小学数学教学，把先进的、新颖的教学手段投入到小学数学教学中。为教师营建了一个全新的、富有挑战性的工作环境，从而促使教师为适应新的教学环境与教学模式，必须去自觉学习扩充相关技能知识，以更新自己原有的知识结构，拓展知识领域，学习和掌握现代教育技术的理论与操作技能，适应现代教学的需要，从而需要成为一名素质全面、师德高尚、熟练运用好现代教育技术方法与技巧的新型全方位教师。例如根据教学需求制作投影片和CAI课件，创作性地使用各种教学媒体手段，展示相关的数学知识结构图[4]。
四、现代教育技术在小学数学教学应用中存在的问题
现代教育技术被引入课堂教学中，代替了教师的部分功能，传统的教学模式被信息化课堂模式所取代，但是部分老师过分依赖教育技术，甚至重点的板书内容消失了，只要是教学内容，不管需不需要用到现代教育技术，都采取“一刀切”的模式，不根据课程的需求以及特点，牵强运用教育技术进行授课。部分教师只专注于进行课件演示，忽视学生在实际课堂中的反应，有的教学内容与教材无法衔接，甚至授课内容和课本不同，无法达不到教学效果。采用现代的教育技术是为了更好的与学生互动，增加学生的学习积极性，而不是为了应付课堂教学，杜绝“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。
五、总结
数学是小学教育中非常重要的一门学科，对于提高小学生的逻辑思维能力、创新与探索能力具有非常重要的意义，现代信息技术在教育行业的普及与应用，让现代小学数学教学环境朝着媒体化以及网络方向发展，在教育信息化过程中，当今教师需跟上时代发展，掌握好现代教育技术并用于教学工作中。
参考文献
[1] 郝明. 浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2017(05):189.
[2] 李建. 运用问题情境教学,提高小学数学教学效率[J]. 学周刊, 2015(7):128-128.
[3]宋江. 信息技术手段在现代教育中发挥的作用[J]. 华夏教师, 2018, 116(32):94-95.
[4]郭桂云. 现代教育技术手段在小学数学教学中的运用[J]. 学周刊, 2013(6):189-189.
