小学信息技术教学模式多元化

摘要：信息技术在当今社会的重要性不言而喻，而在小学教育过程中，信息技术的教学也是十分重要的，小学信息技术教学是学生整个计算机技能学习的初级阶段，通过这个阶段的基础奠定，能够为他们将来的技能掌握提供一个好的前提。在实际教学过程中，信息技术往往会被当做一门副科看待，所以许多教师以及学生没有充分重视这门课程。本文主要对目前我国小学信息技术课堂的开展现状进行一个简单的分析，并探讨如何开展多趣、多彩、多样、多元的小学信息技术课堂。

关键词：多趣；多彩；多样；多元；小学信息技术

引  言：随着教育改革的不断深入与完善，不仅在教学软件设施上有了较大的改进，其硬件设施也在不断完善，随着信息技术的不断发展，互联网也参与到了教学当中，作为一种辅助性的教学工具。信息技术作为一门课程参与到小学教学当中，是新课改下的一个重要决定。根据小学生的心理以及生理特点，他们活泼好动，对一些新鲜的事物都充满了好奇感，在加上居民生活水平的不断提高，几乎城镇中的每家每户都有配备电脑，因此在学校展开信息技术课堂是能够一定程度上受到小学生的欢迎的。对学生儿时的教学十分重要，从小就锻炼他们对信息技术的运用能力，能在其未来的发展中起着决定性的铺垫作用。

一、目前小学信息技术课堂教学实践存在的问题

1 ̖   教学内容设置过于枯燥

小学低年级的学生，本身其自身的自制力就差，若是在加上枯燥的课堂内容，很难让学生保持一节课的耐心不开小差的。教材内容是书本上固定的东西，但是教学的内容设置却可以灵活，但是一些小学存在着这种现象，信息技术课堂只是对书本知识的一个朗读，可见教师备课的态度以及对教材钻研的深度不够。像这样缺乏趣味性的课堂难以激发学生的学习动力。

2 ̖   教学语言缺乏艺术性

一些小学的信息老师，素质不过关，缺乏耐心，对那些基础较差的学生会严厉性的批评，讲一些类似：“你怎么连电脑都不会开机”“这是鼠标你都不知道吗”“打开桌面上的软件需要双击，怎么你什么都不会”等话语。其实老师在课堂上这些堪比羞辱性的言语，已经一定程度上伤害了孩子的自尊心与自信心，甚至是产生自卑感，自尊心受挫后，会产生厌学的心理，甚至每次听到上信息课就害怕，甚至是有一种无地自容的感觉。

3  ̖ 教师调节课堂能力差

课堂是老师为学生精选设备的教学礼物，若是一味陈旧的教学模式不仅容易使学生失去学习热情与动机，还一定程度上造成了学生散漫的学习心理。有些老师在信息课堂上就是只顾自己讲读课本，从来不与学生互动，学生坐在下面听，或是被动的模仿学习，久而久之，学生便没了学习兴趣。

二、如何促进信息技术课程在教学实践中的积极发展

1 ̖  采用多趣的课堂导入模式

处于小学阶段的孩子，他们活泼好动、对新鲜事物保有浓烈的好奇心，但是其注意力也很容易被分散，如果课堂上有比老师讲课还更加有趣的东西，他们一定会被这样事物所吸引，从而无法参与到老师的教学课堂中。那么我们如何利用精彩有趣的课堂课堂导入来引起学生的参与热情呢？例如：在交学生如何修饰和美化图片一章时，老师可以《多彩的童年时光》一课为例，首先老师可以让学生课前准备好自己在日常生活中所拍摄的一些童年照片，在课堂上先让学生相互展示照片，并对照片的背景进行描述，“有的学生说这张照片是在我6岁生日时，妈妈抓拍的，当时脸上被搞怪的爸爸涂得都是蛋糕；有的同学说这种照片是去年暑假去外婆家里度假拍的，当时跟着外婆一起去山村的田头散步，于是便留下做纪念了......”通过学生的回忆与描述，充分活跃课堂以后，教师分别让学生选一张自己最喜欢的照片进行图片美化。根据学生都爱美的心理，在引导学生进行电脑修图的过程中，很容易使学生注意力高度集中在课堂上。

2  ̖ 编排内容丰富多彩的课堂内容

丰富多彩的信息技术学习内容是激发学生学习兴趣的动力源泉。在小学信息技术课堂中，为了避免课堂过于枯燥乏味，教学在教案编制的过程中，要科学合理的组织课堂内容，尽最大可能的使内容丰富多彩，将学生的注意力吸引到课堂中来。

例如在动态视频观赏一课当中，教师可以以《多彩的童年时光》一课为例，为了充分丰富课堂内容，选一些跟贴近学生生活的材料，引起学生的共鸣，课前教师可以通过聊天工具向家长收集一些班级同学的童年小视频，应在课堂上挑选一些比较有趣的片段进行播放，通过视频的观看后，并让学生谈谈对所放视频的想法，此时在丰富的课堂内容当中，学生对视频这一概念有了充分的了解和掌握，在熟悉课本内容的前提下，学生主动性很强的加入到课堂当中来，潜移默化的提高了课堂教学效率。以《多彩的童年时光》一课为例，制作个性化的报头，首先教师以一张丰富多彩的童年趣味插画导入课堂，并引导学生观察图片中形形色色的活动现象，并以此为模板为自己生活中的林林总总的活动事迹制作一张体现个性的报头。

3 ̖  教学模式的多样化

单一的教学模式在长期以往的实行当中，容易使学生产生审美疲劳，产生厌倦感，渐渐的失去对课堂内容的兴趣。为了促进学生在课堂上保持较长的听课耐心，教学模式的多样化无疑能充分引起学生的注意力。例如：在引导学生学习如何使用计算机软件制作文字与图片结合的图版时，教师可以以《多彩的童年时光》一课为例，让学生选用生活中的童年趣事编制成图片故事集，课前让学生们收集生活中一些有故事性的图片，并在课堂上讲诉照片背后的故事，然后引导学生根据自己所描述的内容用电脑制作成故事集，并配上图片。另外，对于一些生活中缺乏有趣童年事迹的同学，老师可以布置学生在一星期中，发现身边的小趣事，并通过相机记录下来，之后在制作图片故事集交上来。这种互动式的教学课堂，使整个信息技术课堂充满了愉悦的氛围。在学生保有愉悦心情的基础上进行信息技术教学，能够很大程度的提高课堂效率。

4  .制定多元化的评价机制

所谓有压力才会有学习的动力，若只是听完就算完事的课程设置，明显学生不会有较强的责任心与压力感，若是对信息技术这门课程也设置多元化的考核机制，并将成绩的百分之30计入到综合成绩的评分机制中，能一定程度上引起学生对这门课程的重视。除了期末课程知识的考核以外，教师还可以对学生平时上课的表现进行评分与登记，对于那些在平时课堂上就表现好的学生在期末成绩的基础上可以适当的进行平时表现加分，从而促进学生在日常课堂中的积极表现。例如：就以《多彩的童年时光》一课为期末考核主题，通过之前教师在课堂上对学生表现的记录为参考，进行表现打分。在通过现场计算机技术操作进行考核，打出期末操作总分。这种多元化的评价机制，能够以全面的眼光来看待学生的成长，充分落实了用发展的角度来评价学生。这里的评价机制除了是对学生本身的评价以外，还包括学生对信息技术课堂的见解与评价，例如在老师以《多彩的童年时光》为例所展开的各种活动课堂中，学生可以就老师教学方式和方法提出自己的意见，在学生的评价中，教师对可行的意见进行采纳，并对所制定的教案进行一定范围的修改和调整。通过主体多变的评价方式，有利于信息技术课堂教学效率的提升。

三、结语

根据小学生的年龄特点来看，实施多趣、多彩、多样、多元的小学信息技术课堂，能充分激发小学生的学习热情与主动性。目前我国在小学信息技术教学方面仍然存在一些不足的地方，还需教育各相关部门的努力，着实完善信息技术教学体系，促进学生的全面发展。