借助“本土红色资源” 筑牢青少年思想之墙
耿凡
（安庆市迎江区依泽小学 电子邮箱5548703507@qq.com）
摘 要：安庆是著名的革命老区，禀赋厚重的红色文化，为培养青少年们爱家乡、爱党、爱国的情感和艰苦奋斗、迎难而上的优良作风提供了鲜活的内容素材,在广大青少年学生的思想政治教育中,占有独特优势。鉴于此，依泽小学以“延乔故事”“延年精神”为新的发力点，加强红色文化和思政教育的融合，不断创新红色课程呈现形式，多层次多角度对学生进行思政教育。笔者结合本校思政教育的总体目标，浅析学校利用本土红色资源开展思政教育的几种途径。
关键词：本土红色资源；青少年；思想政治教育；
引 言：随着社会的不断发展，教学制度的不断优化，学生全面发展的不断完善，以“立德树人”为目的的思政教育，已成为当前学校教育的重要课程之一。而红色文化资源因为其内涵丰富、形态多样、真实性高、感染力强的特点，具有突出的政治价值和育人价值，因此使，其成为思政课程的优质教育资源，具有实现思想政治教育功能的“天然优势”。
安庆，是一座历史文化名城，古皖文化、禅宗文化、戏剧文化和桐城派文化在这里交相辉映。作为安徽最早建立党的地方组织的地区之一，红色资源丰富，这里有红二十八军军政旧址、大别山烈士陵园、陈独秀墓，也有邓石如、邓稼先，也走出了陈独秀、姜高琦、徐锡麟等革命英雄人物。青少年是祖国的未来和希望，肩负着建设社会主义现代化和实现中华民族伟大复兴的历史重任，因此，借助这些本土红色资源加强青少年思想政治教育，在潜移默化中引导学生了解红色文化，学习红色文化，对筑牢学生们集体主义、爱国主义的思想之墙具有重要意义。
一、积极营造红色校园文化
学校不仅是学习文化知识的场所，而且是最重要的是育人阵地，担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化作为一种环境教育的力量，引领着学校的延续与发展，对学生的健康成长有着巨大的影响。这就要求学校的管理层，根据办学目的和培养目标优化校园文化，精心营造氛围，借助道德环境长期的、细腻的熏陶，创造一个良好的育人氛围，从而抵制社会负面文化地冲击，营造出积极向上的政治环境。
1.让每一面墙会说话
乌克兰著名的教育家苏霍姆利斯基曾说过：“要使学校的墙壁说话。”随着素质教育如火如荼地推进，学校在传授文化知识的同时，也越来越关注学生思想道德修养的建设。校园文化墙已成为学校思政教育的一道靓丽的风景线，依泽小学充分挖掘安庆本土的红色资源，在副教学楼的走廊外墙上，粘贴了数十幅安庆近些年涌现的好人的图片及相关事迹，校园橱窗里不定期地更换本土革命英雄的光荣事迹，宣传吃苦奋斗精神的标语、宣传画更是随处可见……这样融知识性、教育性、艺术性于一体的文化墙，不仅达到“润物无声”的教育目的，而且引导和推动着学生正确心理行为的形成。
2.让每一次活动都发光
在学生完成校内文化知识学习的基础上，开展丰富多次的红色主题教育活动，是进行思想政治教育的重要一环，对培养学生的责任感、历史使命感具有不可替代的作用。
学校在清明节期间，会组织学生赴独秀园、烈士陵园、菱湖公园的血衣亭、陈延年雕像等地进行“清明祭扫”活动，通过敬献鲜花、聆听英雄故事、重温誓词等方式缅怀先烈、寄托哀思，也引导学生们在过去与今天的对比中，感受到今天幸福生活的来之不易。
“六一”儿童节，学校又会以红歌传唱为载体，开展唱红歌、演红剧、颂党恩等活动，一系列活动的开展，既增进学生对本土红色文化的了解，陶冶了情操，又激发了学生们的“红色”豪情，增强了学生的自我修养的积极性和主动性。
除了带学生寻访红色足迹、参观爱国主义教育基地之外，学校还开展讲述英雄事迹小故事比赛，利用红领巾广播站、微信公众号推出“宜城英雄我来说”栏目，在聆听故事，观看视频与图片的过程中，不仅零距离地了解了革命英雄的光荣事迹，而且也使学生更多地了解了安庆的光辉历史。
学校还结合节假日和相关活动，不定期制作红色文化展板，利用黑板报、年级文化墙、红领巾广播站、微信公众号等校内媒介，加大对本土红色文化资源的广泛宣传，努力营造红色精神的氛围，还结合学校的地域优势，组织学生到陈延年、陈乔年的故居参观学习；另外，学校每年还会邀请参战老兵、法制副校长到校为学生做革命传统教育报告，加强了对广大师生的革命传统教育。一个个精彩纷呈的活动，不仅对学生的思想进行了教育熏陶，而且让学生的校园生活充满快乐。
二、多维打造红色课程教学
课堂教学应该是思政教育的主阵地、主渠道和主战场，依泽小学通过专题思政课教学，融入学科教学、特色社团开展主题教育等多种教学形式，从多个角度多个层面对学生进行思想政治教育。
1.上好每一节思政课
在新学期伊始的思政课上，各班级的思政教师都会以本土红色资源为专题，采用“课堂+体验”的模式，暨以姜高琦、徐锡麟、黄镇等身边的实例为教学素材展开教学，零距离走进本土英雄，在与学生的交流探讨中，引导学生进行思想交锋，从而加强学生的思想政治修养。
2.合理融入学科教学
随着教育的发展，课堂教学不再是单纯的知识传授，还要求教师进行适当地延伸，在进行学科教学时，根据课程的需要，合理插入思想政治教育，拓展教学内容，丰富学科教学内容。小学的思政教育一直是通过小学道德与法治的教学内容和要求完成的，但是在实际的教学活动中，各学科的教师都可以转变自己传统的教学观念，将小学思政教育和从事的学科教学相联系，从而让小学思政教育更好地融合到小学学科教学中。
在语文课《青山处处埋忠骨》的教学中，笔者先引导学生感受毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，然后体会到毛泽东作为父亲的不舍，和作为国家领导人的大局观。因为故事离孩子的年代比较久远，为了让学生更好地体悟这种感受，笔者在教授课本内容的同时，将新文化运动的倡导者、共产党的主要创始人之一、安庆怀宁籍的革命英雄陈独秀与儿子陈延年、陈乔年的故事作为课堂延伸融入到教学中，学生进一步感受到伟人们超乎常人的情感，超人的胸怀以及博大的胸襟，更为安庆这样一个小城市，能拥有这样了不起的革命英雄而感到自豪与骄傲。
3.社团开展主题教育
社团教学，既顺应了新课程改革的要求，突出了学生的主体地位，又培养了学生的创新意识和探究实践能力，不仅为学生开辟了一片培养个人兴趣的小天地，还对老师们常规的课堂教学，进行了补充、延伸和拓展，达到了提高学生综合素质、为学生终身发展奠基的目的。
学校积极利用社团教学的优势，开展主题教育活动，例如，“绘本社团”在每年三、四月份组织学生制作“宜城英雄我知道”的绘本；“播音与主持社团”开展“传承红色基因
赓续红色血脉”故事评选活动；“黄梅戏社团”以本土革命英雄为蓝本，编唱的黄梅歌谣……从两年的实践中，笔者惊喜地发现：充满活力的社团主题教育，对建设和丰富校园文化、创造学校独特的思政氛围起了非常重要的作用。
三、大力构建红色网络平台
随着时代的发展与进步，网络已经成为思政教育强有力的手段与途径。例如：近三年，因为疫情的原因，爱国主义教育基地闭馆，拒绝多人入内、聚集等原因，导致红军中央独立第二师司令部旧址、刘邓大军刘家畈高干会议旧址等红色资源实地参观无法实现，于是，学校构建红色网络平台，借助信息化手段，进行“云参观”“云祭拜”……跨越时空，对学生进行远程交互式教育，实现了从有限的现实空间的教育向无限的网络空间的延伸，同时，扩大了学校思政教育的覆盖面。
学校还在微信公众号设立本土红色资源教育专栏，通过十二期“革命薪火代代传之安庆的红色基地”活动，使广大师生坐在家中，通过欣赏本土红色教育基地的图片和视频，近距离走访安庆本土的红色教育，在感受安庆厚重的文化历史的同时，激发学生们爱家乡、爱祖国的情感，同时进一步提升了学生们的思想境界。
结束语：本土红色文化既为思政教学提供了丰富的教育资源，又奠定了学生的文化底蕴。作为学校，应始终明确思政教育的育人目的，不断创新教学方法，将本土的红色文化渗透到思政教育的各个环节，在传承与发展中，培养学生的集体主义、爱国主义精神，促进其身心全面发展的同时，树立其为祖国社会主义现代化事业贡献力量的目标。
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