时光如白驹过隙,悠悠数十年,弹指一挥间。我也不是那个怀揣梦想,靠怒吼和不苟言笑来亲近学生。20多年的教学生涯,日复一日看着孩子们通过学习一步一步成长,终究接近那个发展中的自己,而我自身的成长轨迹,也是通过学习、感悟、反思,从非专业到专业,由对这份事业的迷茫到对这份事业的痴迷,从言传再到身教……
一、为了一切学生
不经意间赏析《从原点出发》这本书,被书中一个个鲜明的教育观念所震撼。出于偶然亦或好奇就在网上阅读,虽然没有纸质图书那种真实亲切,其中蕴含的教育教学理论不时冲击着自己内心的柔软,想要唤醒心灵深处沉睡已久的记忆……事不躬行又怎会在心底留下痕迹。如何本着正常的教育眼光来看待所有学生?我扪心自问,教育的初心何在?刘可钦老师著作《从原点出发》讲述的是一个教师团队的故事,书中阐述的鲜活案例无不闪现出教育的敏锐机智和真情实感的自然流露,掩卷深思感触颇多。 何为教育的原点?现代教育的生命关怀是教育的主体,不难发现教育的根本目的就是“塑造学生美好的人性,培养健全的人格,让他们拥有美好的人生”然而真实的课堂教学往往有悖初衷,总是想把自己知道的全部倾泻给学生,更希望学生一点不落的打包全收,稍不听话等考试了有你好看……“关注人的生命和实践”可谓教育的原点,如何回归教育之原点?有待热心教育事业的我们躬耕践行。 行动虽有迟缓,就让文字先行。 作为一名小学数学教师,我认为数学教师首先要具备一定的数学专业素养,这样才能驾驭好课堂。 对于智力正常发展的孩子老师怎么说孩子一般都会照做,上学期我中途接了一个二年级12班,二年级我带过不止一届觉得问题不大,开学不久的一次作业检查其中一女孩写了一点点还是胡乱画,我手已经伸出去想要发火,学生七嘴八舌的说她怎么不堪,瞬间瞥见她瑟瑟发抖的窘态,我无奈的抓起她的作业用力扔到地上……仿佛也吓到了其他孩子。课下我跟班主任了解,那个孩子很让人头疼语文也是从来不写作业,家长并且隐瞒了孩子的病情,小时候大脑做过手术,我翻看了一年级学期末成绩表,数学考了20分,其他还有几个不及格的,难怪排名靠后呢。特殊的孩子就要放弃吗?关注每一个孩子的生命健康仅仅是我学习的教育理论吗?宏观教育不是这样的,对于智力不健全的孩子更需要关爱和帮助,先天差别已经给孩子造成极大的痛苦,正如一个爱说话的女孩告诉我“我们班的康~好可怜,下课了没有一个朋友跟她玩,都嫌她傻”,听了这话我思绪万千,对自己失态很无语。可想而知这话要是那个孩子家长听到会是怎样的心情呢,将心比心我在接下来的课上课下有意无意的鼓励和表扬康~,在我还算仁慈的目光里,博爱的心灵中她和其他同学一样被爱着,被万有一体的情怀关爱备至。她的乘法口诀背诵很顺利,并且在我鼓励下可以到讲台上背给大家听,赢得大家的掌声一片。自此上课也敢举手发言了,其他孩子也另眼相看。也曾经告诫过班上其他孩子,如果康~能及格我们班能前进很多名次,班上再也没有孩子孤立康~了,课下也能看到她和同伴开心的玩耍,途遇师长也能自然的问候……此情此景我内心也得到些许慰藉。二年级期末数学考了55分,虽然没有达到期望的那样相比她自己进步也很多。尽管结果差强人意,努力的过程还是欣慰的,毕竟诸多方面都有进步。类似这样孩子每班都不乏其人,首先作为教育工作者必须明白肩负的使命是“关注生命和实践”,过分在意分数有悖于现代教育理念,有悖于为人师的初衷和情怀。 品学兼优的孩子获得更多赞许的掌声和微笑都不足为奇,然而智力和能力欠佳的孩子,他们承受外界不公的冷遇,脆弱的内心是多么渴望被理解和同。“要拥有健康的人格,建立良好的人际交往,适应社会生活,学会享受生活的美好……”这些都是在接受平等教育的同时他们应该学会的一种“生存技能”,依稀看到我们“教书育人,为人师表”的求索之路任重而道远。 回顾自己的教育生涯亦是喜忧参半,反观自己忙碌的生活意义何在?书中到:“做教育的人要回归原点,是为了修正前进的目标再次从原点出发,但每次的出发,都不是简单的折返,而是站在一个更高层次的飞跃。” 善首者善终说的大概正是此意,如若教育的生涯和生命的历程能够回归原点,从起点再出发定是别样的风景,所谓回归并不意味着倒退,而是为了修正目标!教育不可太功利,做教育的我们更不能浮躁。崇尚现代教育的同时,我们不仅时刻关注教育新理念,更要具备求真务实、努力奋进的工作热情应对未来不期而至各种挑战。
作为一线教师, 我个人认为首先要具备长时间思考问题的专业能力,只有这样的教师才能通过不断地对一个问题的长期思考和钻研,最终达到对这一问题的深刻理解,才能更好的深入浅出的“授人以渔”,学生才能学得更轻松,教师也能充分获得成就感和幸福感。通过长时间思考和研究一个问题达到解决疑难问题,从而实现自我诊断,对知识与学生实行调研诊断,实现教师与学生的共同成长,达到共同进步。 对一个问题的长时间思考和研究可以对问题进行深入和透彻的理解,从而达到解决问题的能力。这样的教师的突出特点就是有长时间思考问题的能力,表现在具有较强的科研意识,不是一味的教,更不是灌输知识。是一个不断更新教育教学观念的过程,在教学过程中能不断发现新问题和挑战,改善教学方法,提升自身的教学水平。 回归原点,回到教育的起点。弹指一挥间、从教20年,在我的教学生涯中,一直存在着对于后进生或者说是学困生的教育困惑。这样的学生不爱学习,鼓励学习收效甚微,可是批评又增加学生的逆反情绪,对于这样的学生我一直都没有太好的办法。但是这些年我没有放弃他们,虽然大多数情况下是很无奈选择,但是教师的本职就是教育每一个学生。我想在接下来的教育生涯中,我会一直努力寻求适合每位情况特殊的学生的方法,来使这些学生,体会学习的乐趣、对理想和信念的追求、充满对未来美好生活的向往。 “吾生也有涯、教育而无涯” “世界是物质的、也是不断运动的”每一次的轮回都是一个新的起点、一个全新的开始,我们要以全新的姿态、全新的思维方式、全新的发展观念立足本职工作。让我们的教学日常回归本真,在学习合作与交流中不断发展、不断反思、不断改进、不断提高、不断完善。 回归原点,如箭在弦上待命以发!
二、为了学生的一切
落英纷飞的暮春时节,天气渐暖。晚餐过后闲来无事有邻居邀约去体育场散步,就算为遵循“生命在于运动”的警言而践行吧,六点多钟天色还早,我们小区门口繁华的就像当年的“中山美食街”凡是大凤台人没有几个不知道的“风景”,华灯初上掩映在暮色与灯光之间的各种小吃大排挡早早地摆好阵势,店主人娴熟的比拼厨艺,充满“南腔北调”又极近热情的招呼着来来往往的食客,本来就不十分宽敞的马路都被挤占的严重变形,我们费力的穿行在零时停靠的大小车之间,叫卖声渐渐远去体育场渐近……朋友偏爱“太极”她去了,我无心学习也不想陪伴顺着潮水般的人群涌向场内,此刻400米的环形跑道上早已人头攒动,人们都不约而同的沿着跑道自然散开仿佛前面有什么美景似的,个个大步流星相互追逐着不时传来三三两两的欢笑声,中间绿地多半是带着孩子的年轻人陪伴着玩耍亦不时看看手机,旁边是席地而坐的休息的人们,远处灯光明亮的几个地方都在打羽毛球,近几日腰疼的厉害索性漫无目的的走着,突然被一个漂亮小丫头跑过来一把抱住,还没开口就冲我顽皮的笑,认出来了是我两年前不教的学生胡可欣,她是一个很可爱又漂亮的小女生,是我在实验二小带的第一届学生,是我领了四年孩子……她告诉我他们今天照毕业照了,说他们都想我和胡艳老师,有缘教他们却无缘陪伴他们毕业虽略有遗憾,但是从她跟我交谈中欣喜的发现孩子的确长大了,正是老师渴望和期待的模样。刚教她的时候她一直不敢举手,喊她回答问题都不敢说话,现在都知道跟老师亲了,说他们班上谁的个儿长得高,谁的学习成绩有进步,谁考失误了,他们叶老师说不然就是班级前十了,也会亲切的问我现在教的小孩可有他们听话?不经意发觉我俩手拉手走了好几圈,时间过得真快转眼又叮嘱好好学习、早点休息!
话别之后,我思绪万千。今早升旗仪式上一个小孩刚说过这是一个毕业季,晚上偶遇我曾经的学生一个要毕业的孩子,打开手机朋友圈同事“田”赫然写到,她领了五年的孩子们即将毕业,有图有文满满的都是期盼与不舍……我又何尝不想念他们,有缘欢聚一堂的孩子,老师只愿做一个合格的“拓荒者”陪伴你们一路成长!
在你童年最美的时光里,是你好好的看着书,老师好好的看着你……
三、一切为了学生
不当老师,永远无法体会老师的欢愉。类似“老师辛苦了!”“老师新年快乐!”这样的节日问候和新年祝福多了去了。老师以怜子之心爱生,学生以孝亲之心敬师。岂不知学生成才成人之时,就是老师开心快乐之日。
“老师您好,我是张欣然。我知道你请说……”“我考上合肥168了,寿春中学也给我打电话了”孩子掩饰不住内心的喜悦,我听到电话连声说好好好……我曾经的学生,一个知道和我分享快乐的孩子,顷刻间我也幸福倍增,重复念叨。我的学生张欣然被寿春中学和168同时录取了。 收到你的信息,老师特别为你高兴,考去寿春中学非常好啊!那是一个很不错的私立学校,依你个人的能力完全能够胜任独立学习和生活,未来几年你可以和来自不同地区的优秀孩子共同学习,首先你应该感谢你的爸妈为你提供优质的学习环境,你勤奋的学习习惯和善良纯朴的品质要继续保持,在新的环境中学会与同学相处,坚持锻炼身体,生活上不跟他人攀比,冷静理智的面对外面的不良诱惑。听话懂事的孩子走到哪里老师都喜欢。即将开始新的征程,做好足够的准备,假期要提前预习初中的知识,实在没事的时候选择性的练一个字也好啊,相信你的姐姐也可以帮到你,你姐姐今年该高中了吧?两个可爱的女儿,你爸妈是幸福的,辛苦一点也值得。祝愿你日日有进步、岁岁都平安,期待你飞得更高更远!
每年这个时候,教着现在的学生,想着以前的学生,哪一届该上初中了,哪一届又考上几个,还有几年眼前的你们也要中考、再过几年又要高考了……
作为一名基础教育工作者,不负人民的重托,一不小心把学生教成了自己的孩子……