《浅谈信息技术在小学英语教学中的应用》

刘铺学校 黄燕

内容摘要

随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。传统的“三一”教学手段已经不能满足时代的需要了，信息技术的有效运用为优化英语课堂教学创造了条件，注入了新活力。作为一名农村教师，要想从根本上提高自己的英语教学水平，提高英语课堂的教学效率，就要善于利用可以把符号、语言、文字、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体信息技术，进行最佳的课堂教学。这有利于调动学生学习英语的积极性，能够让学生的进入良好的学习氛围。

关键词

信息技术 小学英语教学 新活力

正文

    《义务教育小学英语新课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。在小学英语课堂教学中，充分利用信息技术，能更好的诠释新课标的理念。

一、运用信息技术教学，激发学生学习英语的兴趣

    多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出学生的良好素质，达到教育的最终目标。 

例如在PEP英语五年级上册Unit 3 “What would you like?”这一单元中，我们学习与食物有关的词汇。为了激发学生的兴趣，我从网上找了很多食物的图片，这些图片让人看着就想吃。这样一来，不仅复习了旧词汇，也引入了新词汇。看到图片，学生都争先恐后的说有关食物的单词，学生的热情一下就高涨了，给学生创造了一个积极的学习气氛。

二、运用信息技术教学，优化小学英语课堂教学结构

多媒体技术对文本、图形、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。让英语教学打破传统的禁锢，更加多元化。以PEP版教材五年级上册Unit 3 “What would you like?” Part A第一课时为例，具体教学步骤如下:

Step = 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Warming up(热身)

    在这一环节，我首先用多媒体课件播放出四年级下册我们已经学习过的chant来作为课前热身，营造欢快的学习气氛；然后我又运用多媒体课件呈现出多种食物的图片，并且配上单词，帮助学生复习我们学习过的食物名称，为本课时的新词汇做好铺垫。该环节是记忆的重现与强化，实际活动是以旧带新。

Step = 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Presentation（课堂呈现）

我将我制作的课件插入到畅言交互式多媒体教学系统中五年级的英语课本里，呈现给学生。

在这一环节，教师可以利用多媒体可以集声音，图片，影像，动画等于一体的特点，让学生在视觉，听觉上充分感知新知。教师将电子白板和畅言系统交替进行教学，使教学更加现代化，科技化，智能化。

Step = 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Consolidation and extension（巩固与延伸）

这一环节是机械操练，我们设计了对话活动，让学生戴好耳机，在计算机上选择任一场景，进行人机对话。此时电脑上与单词对应的有关画面自动闪烁，同时进行录音，完成质量评定，计算机同时给出分数，并及时把学生个体情况展示给全班，让全体学生都参与评价，体现学生的主体性。

    通过课堂实际操作，我们可以感受到多媒体技术给英语教学带来的便利。

三、运用信息技术教学，有利于英语单词教学

    传统课堂教学就是老师读，学生跟读，显得机械又枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。例如在三年级的英语教学中，我们学习有关动物名称时，我让学生从互联网中查找了大量介绍动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。

四、运用信息技术制作教学课件，有利于突破句型难点

    在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。

例如，在教PEP英语五年级英语上册“What can you do?”这一单元中,A: What can you do? B: I can draw cartoons.这一简短对话时，为了让学生感知了新学的内容，我将对话用Flash播放出来，这种形式深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。然后，学生根据句式，自由变换动词词组，效果甚佳。

五、运用网络教学，丰富了教学内容

随着网络进入了课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式的机会，合理利用资源的时代。

例如，在平时的教学中，我会从网络上找一些简单的英文动画短片给学生看，或者配乐英文朗读给学生听。现在的孩子都有QQ，我鼓励他们每星期给我发一封英文小邮件。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。

每节英语课，我都会剩十分钟时间，从网络上找一些积极向上的英文歌曲给学生听。我觉得这样可以陶冶学生的情操，也可以让学生锻炼听力。我一直在坚持，我发现学生可以听出一些短语，甚至是句子，有些能力强的学生还可以跟唱。这就是网络时代给我们英语教学添彩增色的地方。

六、运用信息技术教学，能促使教师更好地进行教学反思

信息技术的运用需要教师本身素质的提高，对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术应是一门“必修课”，教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要。

例如，教师运用网络进行交流，将自己的课堂实录传送到网络，会有同学科的专家或者同仁给予宝贵的意见，并给出指导，利于我们课后反思。例如，我将自己的四年级上册Unit 2 My schoolbag的第一课时课堂实录上传到安徽基础教育资源应用平台举办的安徽省首届中小学“一师一优课 一课一名师 课课有精品”活动，收到了众多老师的关注，并且私信告诉我这节课的不足，利于我反思和成长。

对教师而言，用了现代化的多媒体教学，是一项技能也是一种要求。如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，从而取得更好地教学效果，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。

总结

    实践证明，小学英语教学中借助信息技术提供的生动直观形象和视野效果，更能刺激小学生的感官，情景更加逼真，为英语课堂注入了新活力。

参考文献

1、《义务教育小学英语新课程标准》

2、