浅谈小学语文作文的技巧

对于语文教学来说作文无疑是重中之重，为了使同学们写好作文，作为教学一线老师，我根据近些年来自己的经验，整理了小学生作文的一些写作技巧，其目的一方面是与同行们一起交流和探讨。另一方面，希望能给同学们一些启发和引导，帮助同学们把作文提升上来。下面我就如何写好小学作文分享一点自己的浅薄的心得和想法。

一、日常写作文时应注意事项

1、当然，最为重要的是作文一定要注意卷面的整洁，因为我们写出的作文是让其他人看的，别人要能清楚地读。所以，字迹一定要工整、清晰，书写要规范。要养成好习惯，只要拿笔，就要写出端正的字来。在写字的时候，最好在格子上方留下点空隙，使每行之间，显得清晰，层次分明。

2、要学会快速列提纲，列提纲对于写好作文有非常大的作用。它能让我们把握住“要写什么，怎么写”的问题。还能让我们紧扣题目要求，不跑题。列提纲的时候，开头和结尾必须想详细，最好事先写出来。所以大家要养成列提纲和打底稿的习惯,底稿就是作文的大体框架，让我们更好地把握住题目。 

3、要特别注意开头和结尾，俗话说：虎头蛇尾。这两方面都是要不得的，开头几句话就接近中心思想，三四行就结束开头，不要作大头作文。结尾是抒情或者归纳主题，语言优美，也是三四行结束，不要弄大尾巴结尾。切记，不要出现大肚子作文。三段式作文是初学作文最好的模式。 

4、我们的作文大部分是写记叙文，那么我们就要掌握好记述文的六要素是什么。要想好叙事的层次，按时间或者按地点，或者按故事发生的节奏，一个层次一段。注意，假如某一段需要详细些，文字比较多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超过七八行。如果写议论文，开头论点提出后，接下来的每段都是论证过程，一个论据就是一段。结尾可变相重复论点，稍微抒情。学会分段,分段清楚。

5、作文中几个常用的助词“的、地、得”要熟练掌握，这是语言的硬功夫，不能懈怠和马虎。平时形成好习惯，考试时不会出错，或者是可以少出错。清晰熟练的运用语文基本功实际上比写作技巧更能得到老师好感。

6、再说一下关于句子的问题，一定要注意句子的完整性，这是写作文最基本的要求。一般来说，一句话有主语谓语宾语等，这句话基本就结束了，这时就要用句号了。假如句子之间是同一类，可适当用分号。不能一逗到底，谁说话也不能一口气说完，那岂不是要把人都憋死了。因此，标点符号一定要使用正确。结尾或者合适的地方，可用感叹号、省略号等。标点符号要规矩，也要丰富。

7、语言的精彩是展现在巧妙的使用上的。一是语言的华丽和词汇的丰富。二是比喻修辞的运用，比喻和排比，是最通用的方法。记住，不要干巴巴地讲述，多多运用比喻等方法,使文字更加生动，和形象。注意引用点古诗词、修辞等等。这些需要学生的日常积累，当然也是教师的引导作用。

8、小学生的作文要求比较简单，一般就按记叙文准备。开头结尾要准备好方法，什么类型用什么开头。你用什么方法比较拿手，就用哪种方法去写，并且适当地尝试其他方法，关键在于熟练以后，不能贪多。

9、写记叙文，无非是亲情、诚信、善良、爱心等等，记住，实现要准备好各种类型的，发生在自己生活中的，典型的事例，到时候写进去。平时要多思考，多积累素材，别指望到用的时候，一急就可以写出来好的作文来。这叫养兵千日用兵一时。考场上临时想，很难想出动人心的事例来。

10、一般来说，最难的往往就是文章的开头和结尾了，大家总觉得起笔开头可难了，要不就顺着题目一成不变的开头，要不就写着写着跑题了。这样，在这里，老师为大家总结了几种开头和结尾的方法，希望大家能够用得上。

二、写作文开头的方法

1．开门见山点题法

开门见山就是直接了当地落笔扣题。这种方式比较普遍。一般地，记叙文包括时间、地点、人物、事件几个因素。开门见山法常有以下几种形式。

从时间说起。如，一九三五年五月，北上抗日红军向天险大渡河挺进（《飞夺泸定桥》）。从地点说起的叙述式。如，晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇，河边有个小村庄（《小英雄雨来》）。介绍人物的叙述式。如:海娃十四岁,是龙门村的儿童团长(《鸡毛信》)。运用这种开头作文，必须准确地把握文章的主题思想，也就是说既要根据材料确定好要表现的中心，又要准确的概括。这种开头的好处是：作文时可以随时考虑围绕中心描述，这样容易使文章的中心突出。开头简单明了，读者读起来也容易抓住要领，掌握基本内容，深刻理解文章的主题。

2、渲染气氛描写法

记人叙事离不开描写，为了突出所要描写的事物，作者有意的将这种方式运用在文章开头，描写式开头类型较多，有动作性描写、心理性描写、外貌性描写等。但在小学语文教材中常用的有以下两种。从景物着手的描写。如，天冷极了，下着雪，又快黑了（《卖火柴的小女孩》）。这种开头，是为了烘托文章中心事件的气氛，为故事展开铺垫背景。从外貌着手的描写。如，我们院里来了两乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖。（《我的心事》）。有外貌描写的开头，目的是揭示文中主要人物、事物的特征、性格或个性特点，为正文记叙拉开序幕。

3、抒情开头方法好

如魏巍《谁是最可爱的人》，文章一开始就揭示了主题。文章开始就写了“我”无法抑制的思想感情——想把自己感受的一切都告诉祖国的朋友们。这种开头感情饱满，激动人心，发人深思，一开头就使人对文章的主题有了深刻的认识。

4、先叙结局悬念式

这种开头，由眼前的情景，联想起以往的事情，引起回忆，沿着这个思路叙述往事，形成倒叙。

运用这种开头方法作文，

要注意几个问题：

①是要描写眼前看到的什么事物，并给人强烈的印象；

②是要揭示看到事物包含的意义，用准确精炼的语言概括；

③是要写由此而联想什么，引出一系列的形象鲜明的记忆。

5、设问反问作开头

提问式的开头。

把唤起读者注意的问句放在篇首，便于突出文章的中心思想。如，你可知道，大海深处是怎样的呢？（《海底世界》）劈头一问，很能引思起读者的注意。

设问式开头。

就是以人物的说话或对话引起的。如，世界上有没有给自己写信的人呢？有，这个人就是法国医生欧立希。（《给自己写信的人》）这样的开头既生动活泼，又能迅速而简练地导入文章的中心内容，读者可顺理成章地顺着开头引子想下去。

文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，从许多人写作实践中，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。下面介绍几种常用的结尾方法：

一、概括全文。

    如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。

二、交代结果。

    如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。

三、写出感受，

    总结全文。如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。

四、篇末点题。

    如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。

五、表达感情和愿望。

    如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”又如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”

六、首尾呼应。

    这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”

七、给读者留下思考和回味的余地。

    最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。除以上这些结尾方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，可不能生搬硬套。下面我就说下我常用的几种作文结尾的方式和方法。

1、自然式。

事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”

2、照应式。

结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。

3、引申式。

结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；

或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……”

4、抒情式。

结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。

总之，教学有法，但无定法。每个人之所以不同，是因为我们有着不同的思考和思维。对于教师而言，我们的任务就是把学生教会，把大纲和课本要求教师传授的知识，让学生学会和掌握。以上是我在日常教学过程中课后反思，以及学生学习反馈的情况总结，希望能对读者有所帮助。