微课在小学信息技术课程教学中的作用

随着时代的进步，技术的发展，特别是信息技术飞速发展，广泛应用，为我们的日常学习、工作和生活等等带来诸多的便利和效益。新技术、新媒体的出现影响着人们的方方面面，同时也渗透到了教育领域。当今互联岗时代最流行的“微信”“微博”“微电影”等新技术形式“微”样式的不断出现，可以说进入了“微”时代。同时这股“微”风，吹到了教育领域，“微课”也应运而生，成为一种新型的教学模式和学习方式。

简单地说“微课”就是“微型的授课”或“微型的课程”之意，也有人认为，微课实际上就是“微视频”，即用视频形式录制的授课片段。微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的课程资源，使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课是近年来随着翻转课堂和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。由于信息技术的普及，传统的课的组成结构发生变化，教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容制作成微视频让学生自主学习,上课则帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导。作为小学信息技术课堂，是直接使用信息技术的一门课，理应更好地使用该技术做好课堂教学模式的转变。

在小学信息技术课程教学实践中，很多老师都在很多课程中进行了微课教学，在安徽省信息技术优质课大赛暨基本功大赛活动及每年全省的信息技术学科研修中，都能看到很多优秀教师展示的大量优秀微课作品，去年全省多位一线教师为小学信息技术1－8册的每课都设计制作了微课，为全省小学信息技术资源库建设作出了贡献，同时也为信息技术课程的微课教学提供了基础，通过这些活动观摩学习及自已的教学实践，我觉得微课在小学信息技术课程教学中的重要作用主要表现在以下几个方面：

一、有助于学生自主学习信息技术课程内容

现在互联网及移动通信技术的发展和电脑及移动终端产品的迅速普及已经使自主学习成为可能，教师把课程学习内容制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，由于微课短小精悍特点，又是针对学生学习中的单个问题设计，非常适合学生自主学习。在时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。同时也适应不同的学生，视频播放快慢可自行控制调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。

小学信息技术教学中应用微课开展教学，强调学生根据自己的学习基础，在完成学习任务时，自主选择微课学习，教师更关注于对学习任务的设计和学习过程指导与评价，因而更能体现学生的学习主体地位，有助于培养学生的自主学习习惯，提高小学信息技术课程的学习效率。

二、有助于因材适教，满足信息技术分层教学及不同步教学需要

由于信息技术学习环境不同的影响，学生的信息素养差异性比较大，传统信息技术课堂中以“统一教学内容和同一教学进度”实施的教学，使得学能力差距进一步加大。小学信息技术微课的应用开发与建设可以帮助学生根据已有的知识基础自主选择微课开展学习，并能重复点击学习，真正实现学习的分层与不同步，从而有利于缩小学生间的信息能力差距，有利于因材适教，满足不同层次、不同步教学及需要，让每一位学生都有收获，同时获得成就感。从而爱上小学信息技术学科的学习。

三、符合小学生学习特点，有助于激发学生学习信息技术兴趣

兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。只有调动了学生学习的积极性，发挥了学生学习的主观能动性，这样的课堂才是有意义的课堂。由于小学生的年龄特征，其心理发展还很不成熟，学习的注意时长较短，注意范围也较小。信息时代的到来，足不出户，就能够环游世界各地，了解各地的风俗民情等。内容也是包罗万象，形式丰富多彩。微课可以通过采用动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字较少，视频简洁清新流畅，为学生的学习创设良好的情境，因其“时间短小、主题聚焦”的信息技术微课更容易引起学生的学习兴趣，获得良好的学习效果。 使学生更好的融入课堂，融入课本，从而有效地学习。

四、有助于促进教师专业成长，减少信息技术教师的重复教学

制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的专业成长。微课便于传播，方便教师之间教学经验和方法的交流，便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。微课其制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，从而促进学科教师专业成长。

目前，师资配置还不均衡，特别是小学音体美信息技术教师配置缺口较大，小学信息技术课程教师的课时量仍旧较重，特别是平行教学班级形成的重复性教学，给教师带来很大压力。信息技术教师利用自身的技术优势，设计和开发制作小学信息技术课程的教学微课，逐步构建起完整的小学信息技术课程资源库，学生利用教学微课开展自主学习，教师可从重复性的教学劳动中解放出来，将更多的精力投入微课的设计和开发、学习过程的指导与评价中，从而形成教学的良性循环，减轻重复教学带来的沉重压力，从而提高教学效率，更好的促进自身的成长。

总之，微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。结合课堂教学实际，使用微课技术辅助教学，促进了学生自主学习能力和探究能力，提高了课堂的高效性，也同时提高了小学生学习信息技术课的兴趣，促进了学习该课程愿望。借助微课这一工具，老师们实现了将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化，确实能给大家的教学带来很多的帮助。不过微课也不是万能的，它也有适合自己的场合，如果在不恰当的教学过程使用微课反而会事倍功半。通过学习我收获了很多的宝贵经验，对微课在小学信息技术课堂中的作用有了一些自己的认识。在今后的信息技术学科教学中，我会继续学习、继续做深入的思考，让微课能够更好地为小学信息技术教学服务。