小时候，就听父亲跟我说，他们那个时代，有刚念完小学就去当老师的，这种老师完全是误人子弟，甚至照着书念都念不成句。有时上着课，甚至会被学生轰下台来，可以说是尊严扫地。更为可悲的是，这种老师往往还被冠以“误人子弟”的恶名，有的家长一旦打听到这样的老师教一年级，甚至不惜让孩子晚上一年学，也要避开这个老师。可以说，如避瘟神。

一名教师，被家长和学生视为瘟神，避之唯恐不及，难道还有比这个更悲哀的吗？

回头望去，从我求学时代遇到的老师，我觉得父亲所言不虚，确实有这种类型的。不光学生与家长头疼不已，学校也是如此。

一个老师，如果连学生都瞧不起了，我觉得就失去了教师安身立命的根本，换句话说，就是可以选择走人了。

这样的老师，如果尚有廉耻之心，那肯定也是痛苦的，因为他不可能从他的教育生活中得到幸福，因为他没有什么成就感，也就不用谈什么幸福感。

一名教师，要让学生瞧得起，其实就八个字，这八个字念过师范的老师都知道，那就是“学高为师，身正为范。”

学高为师，很简单，我们要给学生一杯水，就要准备一缸水。如果我们连学生都不如，又何以为师？韩愈虽然说过“师不必贤于弟子”，但是那是说的师生“闻道有先后”“术业有专攻”，譬如有的学生从小就学过钢琴，在这方面我不如他，这很正常。但是如果在语文这个学科上我依然不如他，那我就无法给他做老师了，让他教我算了。

有人可能要抬杠，说有的学生写作水平就是超过了老师，这点其实也正常。但是个别的例子不能代替普遍。

简单说，一名任课老师，偶尔挂在黑板上讲不下去，属于正常（其实已经不太正常，起码说明备课出现了问题），但是如果经常挂在黑板上，对于自己任教学科的知识一头雾水、不知所云，这种老师，还谈什么“学高”，谈什么“为师”？

所以，作为一名教师，要用心参透每一本教材，用心备好每一门课，用心布置每一道题目，思考能不能让学生得到发展和启迪。

如果做不到这一点，我觉得还是选择离开吧。

“身正为范”，其实也很简单，那就是我们老师经常说的一句话：“当老师的，是个良心活。”
我们要去评价一位老师，是非常困难的，无论是问卷调查还是课堂评估。事实上只有教师自己内心最清楚，自己是否用了心，是否把全身心都献给了学生，献给了教育事业。
面对家长的托付，面对孩子们求知的眼神，我们能否做到问心无愧，是否做到了心静如水，我认为这是一个很重要的标准。

更重要的是，我们是不是把学生的终身发展放在心上，作为自己的教育理念和目标去践行。我们是不是成为了一名“管杀不管埋”的老师，除了分数之外，什么也不管，只要升学率能上去，只要我们的绩效工资高高的，就可以只管教书、不管育人？

当然，还有更为严重的其他一些事情，在这里我就不说了。我想说的是，学生们都不傻，而且终有一天他们会长大，回头看去，他们自有评价。

朱永新教授曾经说，“一位老师，如果教师节的时候，他已经毕了业的学生，如果总会记得给老师送束花，给老师打个电话，我们就说他是个好老师。如果学生离开后，再也想不起你，我觉得他就应该是个不怎么样的老师。做一个让学生记住一辈子的老师，让学生一辈子都怀念你，这个老师就做到家了，就可以心安理得了”。

我想补充一点是，如果一名教师，学生们在毕业N年后，依然记恨着他，提起来依然要痛骂，甚至出现“20年后打老师”的情况，我觉得恐怕这位老师也未必能说是什么成功。