教育的目的是为社会培养高素质人才。未来的社会中,知识不断更新,新的问题不断出现,它需要用科学的方法去思考解决问题。因此实施素质教育要贯穿学校教育科学的各个环节。一个学生、从小学、到大学,其生活的时空主要是学校的课堂教学。因此,实施素质教育要抓好课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道,也是实施素质教育的主阵地。的近年来结合新一轮课改实验大力改革数学课堂教学模式,努力构建促进学生全面和谐的发展的课堂。按照新课标的要求,使人人学有价值的数学;人人学必须的数学;不同的人在数学上有不同的发展;让学生学会学习、学会做人;多年来的一线教学实践经验,让我主要从以下几个方面积极探讨实施素质教育。
一、 让生活融于数学,使学生体味数学的乐趣
用身边的实例融于数学课堂,让教与学跳出课本,走到现实生活中,使数学课堂大起来。超市的价格标签,统计班里学生最喜欢的水果等等,都可以成为数学的素材。如学习2——6的乘法口决时,我制作多媒体课件为学生展示这样一个情景(多媒体演示:小兔:嘿!不朋友,大家好!你们会自己到超市买东西吗?现在咱们一起到“家得利”超市买东西好吗?课件展示超市里商品的价格。一袋瓜子3元、一瓶酸奶2元、一瓶汽水5元、一盒饼干4元、一袋火腿肠10元,小兔说:不朋友,如果你们的妈妈每人给你20元钱,你会买什么呢?你会买吗?请小朋友自己买东西吧!)这时学生一个中跃跃欲试,仿佛真的置身于超市之中,都迫不及待的要买东西。学生的回答多种答案。并且在教学中对学生进要求:妈妈挣钱很辛苦,我们不要乱花钱。这样,学生既学到了知识,也进行思想教育,也强化了把数学知识应用于实际的能力,同进也活跃了课堂气氛,缩短了数学知识与生活之间的距离,使学生感受到身边有数学,生活中需要数学,真正体验人类离不开数学。使学习立足实际、面向未来进一步实现素质教育的目标。
二、 把思想教育融入数学课堂之中
素质教育的关键是思想品德教育。小学数学教学大纲提出的目标,赋予小学数学教学以很高的德育要求,教师在向学生传授知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,科学地对学生进行思想品德教育,实现“传道”与“授业”的统一。只有这样,才能真正实现素质教育。如:人教版的教材6和7、8、9的认识、连加、连减都安排了富有儿童情趣的情境图,除了供数、抽象概念及理解计算外,还培养了学生良好的思想教育、情感、态度等方面的内容。因此,教学时我深入挖掘他们各方面的育人功能,以促进学生的知识能力、情感态度的全面和谐的发展。我还充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作等方面的教育功能。再如学习《连减》时,我根据教材内容设计一幅情境图。《小兔拔萝卜》课件展示动态的画面,兔妈妈带小兔到地里拔萝卜。不朋友仔细观察,兔妈妈和小兔一共拔了几个萝卜?(6个)请小朋友猜一猜,兔妈妈可能吃了几个?小兔可能吃了几个?还剩几个?小组讨论一下,学生兴趣特别高。争先恐后的交流,说出许多不同的算式?接着教师话题一转,我非常兴奋,于是不失时机的提出问题:如果你是小兔,你会给妈妈几个萝卜吃?自己吃几个?还剩几个?这时学生一个个举起小手争先发言。生:我会给妈妈吃2个,我吃2个,还剩2个。6—2—2=2。生:我会给妈妈4个吃,我吃一个。还剩1个。6—4—1=1。我及时对这个学生进行表扬,你真是一个孝顺的孩子,给妈妈4个,自己只吃1个。我高兴地说:我们班的孩子都是懂事孝顺的孩子,这样学生不但获得了知识、发展了思维,而且使每一个学生都得到尊敬老人、孝敬父母的思想教育。还有,在教学《角的认识》一课时,我出示队旗的一角,在教育学生:“中队旗是少先队组织的标志,少先队是中国共产党创建和领导的,只有在党的领导下,少年儿童才会有光明灿烂的前程——因此,我们应从现在起,好好学习,长大了报效祖国。”因此在平时的数学课堂教学中,我注重挖掘教材中进行思想教育的因素,结合实际进行了教育,不断提高学生的各方面的素质,使数学课堂充满人文色彩。使素质教育落到实处。