一年级的数学课堂应该是什么样的？
2016年我和命中注定的创新实验小学相遇了，并相爱了。来到创新实小，我被安排教授一年级的小学数学，这对于我来说，是个机遇，亦是个挑战。自2011年毕业后，一直从事中小学教育，有近5年的教育机构的辅导教学经验，但是对于我现在任职的小学一年级数学教学没有任何的帮助。
一（1）班，这是我人生中第一个真正的班，我很珍惜。走进教室之前，我焦虑过、忐忑过，但是看到座位上，一张张可爱的、萌萌的小脸儿，一个个充满阳光的活生生的小生命，我忘记了心里的不安，一改从前，轻声细语的和他们聊了起来，同时，我也暗暗地告诉自己，我要好好的、狠狠的爱她们，成为她们的好老师，好朋友。
一路前行，一路探索。教过一年级的老师都知道，一年级的数学难度低，内容少。伴随着科技的进步，周遭环境的变化，很多知识，在孩子踏进校园之前已经认识了。这些内容对于他们来说，似乎没有任何的难度，亦没有任何的新意。针对这钟现状，作为数学老师，如何让孩子们积极有效的参与到课堂教学中？如何调动孩子们的学习兴趣和热情？如何让孩子们感受到数学的魅力？如何让孩子们体验数学与生活的息息相关？如何感受数学表象背后的秘密？如何在课堂上关注每一个孩子？等等的问题，是值得我去深思的。针对这些问题，我通过阅读相关书籍，听名师上课，和同学科的老师交流等方式在逐步的尝试和解决。其中，吴正宪老师，是我特别崇拜的一位数学大家，课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽。基于儿童的视角，说儿童的话，上好吃又有营养的数学课，这是我喜欢的课堂，这与我校“滋养童年
润泽未来”的办学理念也是不谋而合的。
针对一年级孩子的认知水平和年龄特点，我认为，一年级的数学课堂应该是开放的、有味的、温暖的、轻松的、有趣的。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”如何有效的调动孩子们的学习兴趣和热情？充分备课是前提条件，精心的教学环节设计是措施。前期的充分准备，只为课堂上的精彩绽放，儿童是有思想、有生命的个体，在课堂上，要学会尊重儿童，充分挖掘他们的想象力和创造力，过多的压制和管束会抹杀孩子们学习的热情和创造性。
课堂点滴：
在教学数的分与合，我们会“手舞足蹈”，手口脑并用，孩子们学的有滋有味；在教学20以内的退位减法、100以内的加减法时，我们开放课堂，请小老师来上课，多种方法共展现，不限制，不规定，体现方法多样性的同时，开拓孩子们的思维，让孩子们感受自己是课堂主人的成就感和愉悦感；在教学简单的实际问题时，请孩子们用自己周围的事物提出问题，解决问题，感受数学与生活的紧密相连；在教学应用题中，针对单位和小括号问题，我们形象的把单位和小括号比作衣服和裤子，孩子们津津乐道，再也不会忘记；在课堂举手发言的问题上，不去限制孩子们举手的方式，怎么舒服怎么来（手举得越高，说明智商越高），孩子们课堂上别提有多活跃了，而且会有连锁效应，会带动不爱发言的孩子们勇敢的举起小手。
用爱捧起易碎的心灵，上有温度的课堂。小乔、小朱有些腼腆，不爱讲话，课上也不爱发言，而且这样的孩子并不少。我很着急，也很不解。肯定是我的课堂哪里出了问题。我课下的时候单独找她们聊聊天，才知道，孩子自尊心比较强，刚开始是害怕回答错了，老师批评，同学会笑话自己，后来慢慢的就再也不敢举手回答问题了。通过多次的聊天，他们对我有了信任，课堂上会和老师有目光上的交流，我会及时的抓住她们的小冲动，让她们起来回答问题，在小伙伴们和老师的鼓励下，他们举手的次数越来越多了，变得越来越自信了。
一年级的孩子，是可爱的，是值得被爱的。请教师们也用可爱的姿态来回应他们，用爱浇灌每一个心田。做有温度的教育，呈现有爱、有温度的课堂。
合肥高新创新实验小学 陈海云
2017年4月7日
