探究农村小学生心理健康问题及解决措施

-以农村家庭教育为例

郝莹莹

(滁州市凤阳县东华路小学309836047@qq.com)

摘要：农村小学生作为一个特殊群体，他们承受着一定的压力，而其心理健康必须引起和受到社会等各界的关注和关心。在农村家庭中有许多影响孩子心理健康发展的因素。我认为探究影响农村小学生心理健康因素，追其根源，探讨其解决措施是非常非常重要的。

关键词：农村小学生，心理健康，影响因素，家庭教育，解决措施

引言：本人曾在三所农村小学工作过，学生来自农村，大多是留守儿童，复杂的教育环境等，以致于近年来越来越多的农村小学生的心理健康状况并不乐观。根据相关部门的数据分析，约有一半的小学生存在不同程度的心理问题，主要包括考试紧张、厌学、寡言少语等。现下要及时地解决小学生的心理健康问题。首先要深入了解影响其心理健康的主要因素，分析造成这些因素的原因，从根本上解决问题，对症下药，提出并运用合理解决的对策，帮助孩子获得自信，建立良好的心理建构，使小学生能够初步形成正确的人生观、价值观。要通过各种方式和策略帮助孩子树立信心，培养乐观的性格，能够积极生活，快乐学习。当然，这是个系统性的工程，需要家庭、学校以及社会三方面更好的配合，注重小学生的心理健康问题，以促成小学生的健康成长。

一、农村小学生心理常见的问题

多项研究表明，农村小学生心理健康状况总体良好，但是仍有很多心理健康问题急需重视。总结从教三年来遇到的农村孩子常见的心理问题有如下：

1.不善于人际交往

不善于与同龄人交往，不能很好的融入群体，久而久之，孩子就会被群体孤立，产生自卑等不良心理问题，影响其心理健康发展。如，我曾带刚入学的一年级的新生，同学之间经常发生摩擦，甚至打架。究其原因都是芝麻豆粒的小事，甚至一句不合就打起来。想要与其他同学一起玩，却不知道如何表达。当孩子进入学校这个集体时，他因此无法与同龄的孩子公平、正常的交往沟通。主要表现为不能融入集体，不合群，常常发生打架行为，且不能很好的合作完成某项任务。

不善与老师交往，由于入学前没有得到良好的幼儿教育加上复杂的家庭教育使得一部分学生对老师和和家长的认识产生偏差，在和老师家长沟通的时候封闭自己，对家长老师的态度淡薄甚至抵触。我曾经碰到一个家长总是这样教育孩子：你要听话啊，不听话到学校老师给你打好了，给你打死。从这个简短的例子来看，首先家长的教育方式是专横严厉的，且在教育过程中引导孩子在心中树立一个“恐怖老师”的形象，更加加重了孩子对老师的恐惧和排斥，严重影响了孩子与老师之间的亲密与互尊互爱的关系，更使得孩子不能很好的与老师沟通。

2.多动症

常常无法注意细节，在功课和生活上总是粗心大意，与人沟通时也不能集中注意力听，常常会在课堂上玩手指、撕书、不断扭动身体等。总之，就是不由自主的静不下来。严重时，还会和学生之间发生矛盾，甚至动手打架。因为注意力的不集中，很多细致性，长久性工作不能够很好的完成。多动不仅影响学习和生活，也妨碍孩子的身心健康发展。所带一个二年级学生因有轻度的多动症，还有轻微暴力倾向(可能是受家长影响，因为家长在生气时会狠打学生的头)，同学对他排斥，老师对他失去耐心，结果成绩一落千丈，这个学生也越来越没有自信。

3.自卑

在班里经常有这样一群学生，他们从来不主动举手，就算被点名，也是低着头不说话，或者声音极小，根本听不清楚在说什么；生活中对什么都很冷漠，甚至走路会沿着墙边走。总是觉得自己不如别人，眼神从来不敢直视别人。做什么事情都害怕被别人嘲笑。这些行为都是自卑的表现，慢慢的，他们就变得冷漠、忧郁、孤僻，严重阻碍了孩子们的心理健康发展。

二、影响农村小学生心理健康的家庭教育因素

影响农村小学生心理健康的因素有很多种，这里我们主要探讨家庭因素给学生心理健康问题带来的影响。我们从家庭教育环境和家庭教育方式两面来探讨。

1.家庭教育的环境因素

（1）破碎的家庭环境

著名教育学家华生说过：给我一打健康的婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、商人和领导,甚至于训练成乞丐和盗贼。由此可见，家庭环境的优劣直接影响儿童的身心健康。如离婚对抚养权的争执，使得孩子夹杂中间左右为难，不知所措，埋怨和恐惧不安的种子深埋在心中。甚至厌恶，痛恨父母、家庭，导致心理不健全。我遇到很多孩子本来很优秀，因为父母离异，闹得不可开交，至此成绩下滑，精神不振。曾带一个班级50人，存在半数以上的家庭关系复杂，离异、单亲等现象。有一个印象最深，父母离异时，判给母亲，但是年轻的母亲因为某些原因并没有带他走，加之父亲家庭成员中常常议论母亲不要他了,结果在这个孩子心中便种下了一颗恨的种子，他平时眼神闪烁，喜欢自言自语，和小朋友也经常发生冲突，在一次深刻谈话中他说长大后要做警察抓坏人，而这个“坏人”就是他的妈妈。从这个案例中我们发现，家人的影响以及父母离异时对抚养的争执退让也好，都给孩子的身心种种的划上深深的口子，难以愈合。

（2）隔辈教育对孩子的影响

大多数农村家庭中，孩子都是交给双方的老人照顾。在这里并不否定所有的隔辈教养。但是在农村这个特殊的环境下，绝大部分隔辈教养对孩子的心理健康发展都起着消极的作用。祖辈很少接受良好的教育，他们溺爱孩子，思想守旧等，这就导致其不能给孩子正确的引导，科学的教育，甚至会阻止、泯灭孩子的创造性，说出一些强制难听的语言来伤害孩子的心灵。我印象较深的是有一个奶奶特别溺爱孩子，有一次她发现有人骑在她孙子身上，她鼻涕一把，眼泪一把将孩子拉到办公室找到我，说人家欺负他家孙子，太可恶。经了解，她孙子自己说他们是在做游戏。她还是不依不饶，眼泪汪汪的在说，孩子木讷的看着他，满脸的困惑。后来，在学校，他经常一个人玩，上课也不积极了，平时总是很难融入群体。其实孩子本身是很好的，因为受到不好的影响，他无法判断对错，奶奶呵护我有加，我也确实是在玩游戏，奶奶这样哭，我到底是对是错呢？所以，隔代教育存在很多的弊端，也是孩子心理健康成长道路上的一块绊脚石。

2.家庭教育方式对孩子的影响

溺爱型，是指父母替孩子承包、解决所有问题。孩子在衣来伸手饭来张口的环境中成长，往往具有较强的依赖性、懒散性，生活不能独立、不能自理。溺爱也使孩子不能独立，还会以自我为中心，这类孩子心灵脆弱不堪，心理承受能力差，遇到问题无法自行消化、解决。

暴力惩罚型，即父母在教育孩子时用语言暴力，冷暴力，甚至是肢体暴力对待孩子。这种生硬的态度对子女缺乏感情。农村家庭当中“不打不成才”的传统教育观念对儿童的惩罚过度严厉，会适得其反，造成小学生自卑、胆小、不自信、做事缺乏独立性等影响心理健康的严重后果。

放羊型是存在农村家庭教育中的主要不良方法之一。父母劳动时间过长，缺乏时间和精力对孩子进行全面的培养和教育，所以农村小学生从小就缺乏应有的教育和关心。父母不管不顾的态度，放任自流的管教方式，使他们变得性格内向、对人冷淡，甚至于不能树立远大的追求和理想。

心急型教育，有的父母心情非常急切，不顾孩子的兴趣和发育情况，报各种补习班、兴趣班，强迫孩子学习能力范围之外的作业、知识等造成孩子身心严重失衡，导致孩子出现拒绝学习的现象，还可能会导致儿童脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等。

霸道型家庭中父母对子女教养持蛮横态度。不考虑孩子的兴趣、感受和能力，不尊重孩子的意愿，过多并且强制干涉和禁止孩子的行为。这类孩子，大多没有主见，性格软弱，没有朝气、情绪不安，甚至有些神经质，合作性差，言行不一致，以自我为中心和大胆妄为。受霸道教育的孩子内心得不到自我表达的需求，总是在压制的环境下长大，内心扭曲，可能会以通过较残忍或激烈的手段找到平衡。这严重的影响了孩子的身心发展。

三、促进农村小学生心理健康发展的措施

综上所述，家庭教育对小学生心理健康的影响和作用非常大，甚至起决定性作用。那么从哪些方面提高家庭教育的质量，来呵护小学生的心理健康呢？我们从以下几方面来讨论。

1.改善、提高家庭教育的环境

环境造就人，那么就需要家庭成员相互努力为孩子创造一个温馨和谐、民主有爱的生活环境。首先家长要不断提高自身素质，包括文化、思想、心理素质，养成良好规律的生活习惯。父母之间相互关心、爱护，增进感情，减少离婚的可能性，降低离婚的几率。孩子能够生活在充满爱的环境下，那长大后的他也一定拥有爱人的能力，并且享受被爱的幸福。如果家庭结构比较复杂，也应当家长之间经常沟通，达到教育理念的一致，采用民主的方式做出决定，孩子能感受到被平等对待，能被尊重，才会更加尊重他人，平等的对待他人，使孩子身心健康的得到全面发展。在家庭教育中我们还要融入习惯教育。将对其一生都有积极深远的影响。比如我们要培养孩子讲文明懂礼貌，热爱劳动, 关心集体和社会，尊敬老师和长等好的习惯，这样，我们的孩子才会不断提高自身的综合素养。而不是只是活在“分数”里的孩子。作为父母还应该多去发现孩子的优点，正确理性看待孩子的优缺点，要培养孩子的艺术情操，完善孩子的性格，使生活更加的多姿多彩。

2.家校共育

（1）家庭方面

苏霍姆林斯基曾经说：最完备的教育是学校—家庭教育。在农村家庭中，家庭教育比学校教育更为重要。一方面，小学生的父母必须认识到自己的行为会影响孩子的心理发展。首先，父母应该意识到学前教育和学校教育相结合的重要性，自己积极主动的与老师沟通，建立多种沟通方式，充分尊重和配合老师对孩子的教育，要能做到家校一个样。不能给老师拖后腿，更不能像前面案例中提到的家长一样去诋毁老师，破坏老师在孩子心目中纯洁、神圣的形象。只有孩子爱与尊重老师，教育才能够得以顺利进行。

（2）学校方面

学校和家庭相互弥补，共同教育孩子，使其健康成长。第一，教师相比大多数农村父母文化素质高、知识丰富，须弥补家庭父母教育的不足。教师应多组织集体活动，鼓励孩子积极参加班级、学校甚至社会举办的活动，让群体行为影响小学生，使他们养成乐于助人、团结互助的好习惯；第二，教师也要以身作则，为孩子们树立良好的榜样。农村教师需关注、关心每一位学生，尤其是“留守儿童”和单亲家庭的儿童，利用所学的科学的方法和知识帮助、引导问题儿童，促进其身心健康发张；第三，学校可组织定期举办教育讲座，邀请家长前来学习，为农村家长提供一个学习正确教育孩子方法的机会和平台。班主任老师更要利用好网络资源平台或者面谈，家访做好家校沟通工作，及时、定期和家长交流、沟通孩子的综合表现，提出问题，解决问题。帮助孩子排除心理健康问题，得到健康发展。第四，学校也可以建立多种平台，如“家校共育网站”、“家校共育展板”等多种沟通交流的桥梁，促进老师和家长，学生和老师，学生和家长等多方面的沟通、交流。

3.社会关注

在农村，不管是孩子的心理健康问题，还是父母离异、留守儿童等现象，甚至是单亲家庭，都离不开社会的关注与支持。国家应大力扶持农村经济，提高农村生活水平而不是消费水平。现在大多农村存在着收入低，消费高的现象，入不敷出，农村的年轻人必须外出务工，寻找新的生活的出路。所以，才会存在较多的“留守儿童”现象。每个班级都至少有半数以上的留守儿童，这些孩子们从小就无法感受父母的爱，没有父母的陪伴，成长的道路很孤单。加强社会关注，让更多的人意识到陪伴孩子的重要性，不要再让人们看到一双又一双稚嫩的眼睛里充满恐惧和分离的泪水。

总之，农村学生的心理健康问题应该引起广泛重视。针对农村小学生的心理健康问题提出有效的措施，让农村的孩子们能够幸福快乐的成长，让农村的小学生们能够越来越自信，长大后成为社会的中流砥柱，为国家的事业贡献一份自己的力量。

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