“减负”之本—高效课堂
摘 要:自2021年国家实施“双减政策”以来,全国上下都非常重视,并采取了各种各样的措施减轻学生及家长的负担。如:“双减政策下”作业的设计、 保障校内托管时间等。但我认为,归根结底,还要回归课堂的教学,高效的课堂才能给学生真正的减负,减轻学生的课业负担。提高课堂的效率,引导学生能够在有限的时间完成学习目标,锻炼学习能力,从而减轻课后的课业负担。换而言之,就是要学生在课堂内掌握需要学习的知识,完成需要完成的作业。不把作业带回家,自然也就减轻了学生以及家长的负担。那么这就需要老师们在课堂上花大功夫。
关键词:课堂高效,减轻负担,教师方面,学生方面
引 言:在“双减政策”背景下,回归课堂本质,提高课堂效率是本篇论文的主旨。那么在新时代的政策引领下,我们将如何提高课堂效率,减轻学生的课业负担呢?这个问题随着教育的进步,时代的发展我们应将有不同的思考。课堂是双向的,不仅是老师向学生的输出,同时也是学生向老师的接纳。教学、教学,有教还得有学。高效的课堂既要包括老师的高效讲课,还包括有学生的高效的听课,更是老师与学生教学相长,配合默契的课堂。本篇论文将从老师和学生两个方面来谈谈如何提高课堂效率,减轻课业负担。
一、教师方面
1. 创新备课
高效课堂的前提就是备课。我们知道备课要备教材、备学生、备方法。那么在新的时代背景下,我们该从哪些方面入手呢?
(1)备教材。首先我们要站在较高角度领会编者的意图,从整本书上去备课,了解整本书的目标和重难点以及编者想要我们怎么去教。比如在语文教学中我们发现教材每单元以“双线”设计,分别从语文要素和人文要素两方面提出要求,要求学生既能从情感态度与价值观去感受文本的表情达意,又能掌握学习语文的方法与技能。了解了编者的意图后,把握了大的方向就要分析了解每个单元的目表和重难点以及每个单元具体的语文要素和人文要素是什么,目标明确地的引导学生自己独立感悟以及学习。接下来就是要钻研每课的文本,利用手边的资料以及网上查阅相关的教学设计、教学案例、教学视频等,参透文本,做好备课准备。
(2)备方法。双减政策下,传统的教学方法已经不能很好的适应现代课堂教学提出的要求,这就需要我们要结合现代的科技手段和先进的教学工具来进行备课。例如:在备课时要考虑多媒体与文本的结合,利用PPT、电子白板、视频、音频等,帮助学生自主学习。
(3)备学情。学情即学生的学习态度、学习基础等一切与学生学习有关的因素,所以在备学情时,要充分了解上课班级的学情,根据大部分学生的学习能力以及已经掌握知识的程度来进行分层备课,所教授的目标必须既能符合基的学生,又能让基础扎实的学生跳一跳,摘个桃。在备课的时候还要考虑将作业这一项目放在教学设计中。如在进行语文备课时,我们可以将学习任务和目标按照难易程度分解,制作预习单和学习任务单和课后作业单。根据学生的能力,把最基础的内容设计成预习单供学生借鉴预习。再讲重难点分解插入到学习任务单中,在课堂教学中只要负责引导、启发学生自主学习,在比较难懂的地方加以解释说明。这样,既能锻炼学生的学习能力,又能诱发学生自主学习,还能监督、管理所有的学生,让学习在所有的学生中真正的发生。课后作业单是为了巩固学生当天的学习内容被掌握。在设计时要注意不能超过每个学段规定的时间,且作业要是课堂上讲解过得重难点,或把较难的作业在课堂上点拨,甚至完成。降低学生作业的难度,也就减少学生作业的时间,更培养了学习的自信。
(4)备作业。“双减”背景下,备作业尤为重要。新时代的要求作业不仅要有复习巩固和诊断的功能,更重要的是要把培养学生自主学习的能力放在首要的位置。在设置作业时,必须依据所授内容的目标、重难点进行梯度设计,且按照课前、课时、课后三个时段来进行作业设计,分解作业的数量。时长方面,每个时间段的作业必须严格按照国家规定控制时长,确保落实减轻课后作业负担的政策。如在设计作业时,除了设计要学习、掌握的内容,也要考虑作业的形式多样、超强的趣味性、实践性。如故事性强的课文,可布置学生演一演、讲一讲,画一画。同时还要有具体的指导方法以及评价标准。
2.指导学生学会学习方法
授人以鱼不如授人以渔,教授的知识再多,也不如教会孩子掌握好的学习方法。课堂上,孩子们能够熟练、灵活的运用好的学习方法是提高课堂效率的关键。孩子们会听课,知道如何听课,学生的听课的效率就会提高,那么课堂效率自然也会随之提高。这就要求老师们在课堂教学以及课后指导时能够有意识地注重学习方法的指导,培养学生的学习能力。比如:教会学生预习的方法、引导学生认真听课、教会学生科学地复习、指导学生每天进行反思或对学习进行复盘。
(1)《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”理念。教会学生预习的方法可以培养学生自主学习的能力,让学生的个性和自我得到张扬和体现。从低年级开始就要引导学生自主识字、通读课文、提出疑问、表达感受等。
(2)课堂教学中要引导学生认真听课,把握课堂重难点,学有所得。认真听的前提是学会倾听。《语文课程标准》在口语交际方面对学生提出要求:在别人发言时能够做到倾听,听清他人表达的主要内容,能复述主要内容并对其提出自己看法和建议。把这种能力的培养融于可以课堂的教学和教学评价中,帮助学生建立倾听意识,培养倾听习惯。
(3)科学地复习,能够有效地巩固学习过的内容,从而牢固掌握;对白天的知识进行复盘,不但能回顾一天所学的知识,进行及时的复习,而且在复盘的同时能够发现今天不懂的内容以便及时弥补,同时能对知识进行抽象的整理,形成自己的思维系统。如何科学得复习呢?可以根据“艾宾浩斯遗忘规律”制定复习计划。如制定每月复习计划:(一)下一节课要回顾上节课的主要内容。(二)第二天复习前一天的内容。(三)三天后及时复习学过的内容。(四)一周后检查一周前学习过的内容,可以通过检查听写、背诵、默写等方式。(五)一个月后通过卷面检测的方式对学生进行复习和检测,发现问题及时订正。
3.培养学生良好的课堂学习习惯
教育家叶圣陶曾说:“积千累万,不如养个好习惯”。那么良好的学习习惯就是提高课堂效率的助化剂。课堂教学中,老师要有意识地引导会指导学生培养良好的学习习惯。如:老师要求学生在课前准备好下节课所需要的课本及文具;课前准备既能让学生能够建立提前准备的意识,又提前准备好物品,也能够有效的节省课堂的时间。好记性不如烂笔头,老师还要引导学生记录随堂笔记,将重要的内容及时记录下来。提示学生可以抓住关键词句记录,而不是逐字逐句的去记。五年级语文第二单元口语交际目标就是培养学生边听边记录的能力。这一项很重要的能力。还有如认真倾听的习惯、勤学好问的习惯、积极思考的习惯等。这些好的习惯都能帮助学生提高听课的效率。学生听课效率高是课堂效率高重要前提。
二、学生方面
课堂效率的提高只有老师的精心准备而没有学生的积极配合,那是不成立的。因为学生是学习的主题,课堂最终的目标是引导学生在有限的时间能够习得更多的知识和方法技巧。那么,从学生的角度来看,该如何入手呢?
1.做好准备
学生应在课前调整好自己的心态做好准备。既要做好物质的准备:即教科书、笔记本、学习用品等,又要做好精神上的准备:平复心情,用饱满的情绪和良好的精神状态迎接每节课。这就要求学生能够自我提醒和自我调节情绪。除此之外,还要做好知识的准备,从老师准备的预习单中明确课文重难点,来确定听课的重点。提前思考,做好标记,在课堂上能够有目的的听课,从而提高知识的汲取率。
2.课堂积极
课堂上学生要能做到积极主动:积极主动的听课,积极主动的开动脑筋,积极主动的思考并回答问题。总之学生积极地参与课堂教学中去,就会使课堂高效。学生能够积极主动的学习是提高课堂效率的关键,听课的效率就会更上一层楼。
3.课后有效复习
学生是学习的主体,学生不仅要在课堂上认真听讲,课后也需要及时有效地复习。学过的知识必须要及时地复习,才能将短时的记忆变成永久的记忆,将知识牢固掌握。学生应按照老师的指导,制定复习计划,并坚持养成课后复习的好习惯。
4.及时地总结
及时的总结也是一种良好的学习习惯孔子说:每日应三省吾身。及时的反思总结自己一天的学习内容,能有效的帮助学生温故知新,并且发现一天的学习内容有哪些不足之处,能在第二天请教同学或老师,或者自己通过查阅资料等方法解决课堂上未解决的问题。
三、结束语
总之,我认为:提高课堂效率,减轻学生的课业负担,不仅要靠老师专业的备课和有效的组织管理以及对学生的培养指导,也离不开学生的自主努力。毕竟学生才是学习的主人,二者相辅相成,相互配合,才能真正达到提高课堂效率,减轻课业负担的效果。
参考文献
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