〖学习小组内部为什么要进行分工〗
利用学习小组进行学习与班级活动时最容易让人担心的就是个别学生会游离于学习小组活动之外,不能与其他组员交流交往和共享。这些孤独的学生,不仅丧失了自己学习的机会,干扰了其他人的思考,而且还严重挫伤了整个学习小组的积极性,进而影响了学习小组的凝聚力和竞争力。
另外在学习小组内部,由于以前在班级学习以及各项活动中所积累下的一些负面影响,会使某些组员感觉到在学习小组内部的地位低下,而学习小组内地位的不同也会导致一些总在帮助“迟钝生”的学生被认为是“聪明”的好学生,最终使:
●地位较低的学生发言较少
●忽略或不在乎地位低的学生的贡献
●对地位低的学生注意或关照不够
●地位较低的学生会有挫败感,从而更少的活动
学习小组成员地位不同会阻碍全组的学习,还会由于不注意某些人的想法而降低了整个学习小组的潜在能力。而学习小组分工就意味着每名组员都对学习小组的学习和成功负有责任。学习小组的每名成员都要有为学习小组学习和组间竞争出力的责任心。一旦学习小组成员都有了这种责任心,那么作为学习小组的一员,学生就会找到一种归属感。如:当基础较差的学生成功地为学习小组完成了某件事情以后,其他组员对他的看法就会改变,他自己对自己的看法也会随之改变,其自信心就会不断增强,从而就会促使他发自内心的不断为学习小组尽力,使自己更加热衷于学习小组的各项活动,也会越来越关注学习小组各方面的荣辱,这样就会使学习小组变得越来越强大,甚至可以完成更多的任务,使自己学习小组在其他组面前更具有竞争实力。
在实施学习小组学习之初,有的班级在学习小组建设探索中,忽略了学习小组分工,结果出现了在学习小组内部,所有的事务无论是学习还是班级活动,只是由所谓的组长去做,而其他组员就表现的有点儿漠不关心,无动于衷,组长在感觉不公平的情况下最终也就放弃了,这样就使得学习小组的活动最终只是流于形式,严重阻碍了学习小组互助学习的进行。
综上所述,只有对学习小组进行科学的分工,让每个组员都负有责任和使命,才会使学习小组中的每个人感受到一种归属感,才会使人人都有为学习小组学习和组间竞争出力的责任心,才会不断增强学习小组的凝聚力,使学习小组能够更好的去完成更多的任务。