我在数学教学中运用多媒体的体会
津里中学 杨 光 翔
摘要:多媒体是新的教学手段,合理地运用于数学教学中,不仅能从多方面培养学生的能力,更能起到优化课堂教学的效果,起到事半功倍的作用,使我们的学生乐于学习。本文从教学实例出发,通过与学生的交流,总结学生反馈的信息,进而提出个人的见解,与大家磋商。
关键词:数学教学 多媒体 运用
现在,我们的教学单纯运用那些只能让学生看到表象而无法看到实质的粉笔、黑板、挂图、标本等传统的教学手段,已无法满足现代教学模式要求既能准确、迅速地传输教学信息,又能及时反馈调节,从而实现整体优化的教学过程要求,而多媒体就能很好地弥补传统教学的不足,为我们提供了实现这个要求的技术可能。下面,我把本人在数学教学过程中运用多媒体的一点体会谈一谈,敬请各位老师指教。
举例:这是我上二次函数的图象与性质过程中,讲解例题时运用多媒体的情况。
课题:二次函数的图象与性质(一)
教学内容:用描点法画出二次函数y = ax2的图象,概括出图象的特点及函数的性质.
例题.在同一直角坐标系中,画出下列函数的图象,并指出它们有何共同点?有何不同点?
(1)y = 2x2(2)y = −2x2
解 列表
x
|
…
|
-3
|
-2
|
-1
|
0
|
1
|
2
|
3
|
…
|
y = 2x2
|
…
|
18
|
8
|
2
|
0
|
2
|
8
|
18
|
…
|
y = −2x2
|
…
|
-18
|
-8
|
-2
|
0
|
-2
|
-8
|
-18
|
…
|
|
分别描点、连线,画出这两个函数的图象,这两个函数的图象都是抛物线,如下图26-2-1:
说明:在教学过程中,第一步,我先与学生回忆用描点法画函数的图象的步骤,在明确了是列表、描点、连线之后,运用课件显示出所列表格,接着在课件中显示平面直角坐标系,根据所列表格中对应数据,从左至右逐个描出红色的点,再左至右用平滑的蓝色的线顺次连接相邻的点,从而画出函数的图象,告诉学生什么是图像的开口方向。接下来第二步把图像以y轴为对称轴左右折叠,让学生观察图像,理解图像的对称性,找出图像的对称轴,显示出图像的顶点,给出顶点的概念。第三步,把y = ax2的图像中a从a=2开始,演示把a逐步减小图像的变化情况,直到a=-2为止,让学生观察图像的变化情况,认识图像的开口方向与a的正与负的联系,让学生口头总结图像的开口方向与a的正、负关系。第四步,先以 y = 2x2图像为例,从点 (-3,18)开始,用红线分别向x轴和y轴做垂线,再将这一点在图像上运动,让学生观察图像的函数值y随x变化而变化的情况,理解函数的增减性。同时用画外音提示学生如何观察,指出重点。最后,把学生总结的两个函数图像的共同点、不同点,以及函数y = ax2图像的性质显示出来,供学生理解和记忆。
我经常这样利用多媒体技术作为辅助的教学手段,让我的教学过程生动形象,画面丰富,富有吸引力,而且让我的教学过程教学成为一个动态过程,开阔了学生的视野,丰富了学生的想象力,强化了学生的练习,提高了课堂教学效率。
在运用了多媒体进行教学以后,为了了解学生的感受认识,我多次与学生进行交流,学生们反馈的信息主要有以下三点:
1、生动形象,有吸引力,特别愿意上有多媒体的课。因为多媒体能把事物化静为动、化虚为实、化繁为简,使得以前要靠想象才能理解的东西,现在不用再像从前一样绞尽脑汁就能理解了,感到学习轻松了,学习兴趣也高了。
2、有时也能和老师一起坐着听课,感到和老师的关系近了。以前是坐着听,老师是站着讲,觉得和老师的距离很远,总认为是在受训。而现在能和老师一起坐着听课,觉得老师好自己一样是平等的,就像在家与父母坐在一起,温暖亲切,学习时心情特别好。
3、自己觉得在一节课中能做许多事,不像从前听完老师讲的课后匆匆忙忙只能做一、两题,还不能仔细地去想。现在感觉时间非常充足,能够从容不迫地去思考问题。
学生们虽然不能从理论上表达对多媒体的认识,但是他们的这些感受也足以说明多媒体的优点了。我认为除了学生们所说的以外还有以下几个优点:
1、有助于培养学生的逻辑思维能力。就具体教学来说,利用表象形成概念,是教学过程中培养学生概括思维能力的主要方法,而多媒体在巩固知识和应用知识方面,有着其它教学手段无法比拟的优越性,它能充分体现事物与事物之间,知识与知识的内在联系,完全能够用来作为培养学生推理思维的方法。
2、能够让学生主动地参与到教学中来,这一点从学生反馈的信息中就能很清楚地看出来,这是他们主动的、自愿的,可以说全身心地、不由自主地参与到教学中来的。
3、有助于观察能力、概括能力的培养。运用多媒体教学可以根据学生观察的需要把事物的不同方面展现出来,清晰地呈现在学生面前,特别是一般情况下难以观察到方面,也能使学生可
以细致、全面地进行观察,从而启发思考,进而通过分析、综合、比较,从中抽象出共同的特征,掌握事物的本质的属性,把它们概括起来形成综合能力。
顺便说一下,在运用多媒体进行教学时,要注意引导学生,防止学生把注意力转移到多媒体自身上去,降低了教学效果,达不到预期的目的。我在教学过程中,经常发现有这样的学生,所以,在这里提醒大家一下。
2010-4-10
参考书目:
1、《中学数学教学概论》 曹才翰 编著 北京师范大学出版社
2、《提高教育教学质量的策略与方法》
3、《中学理科研究性学习指导》 东北师范大学出版社
4、《新课程 新理念》 东北师范大学出版社
5、网络信息
杨光翔 :回复@王积明 :谢谢(2019-02-27 08:17)
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王积明 :(2019-02-25 13:26)
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