倾听是最魅力的教育
凤台县实验小学 纪宗玺
最近听了几节“新概念、新思路小学作文示范课”,授课教师教学设计新颖,课堂气氛热烈,受到听课老师的好评。然而有几位老师在学生发言时三心二意,或者随意打断学生发言,这种做法很不恰当。
人与人之间交谈时,要认真倾听对方说话,这不仅是一种礼貌,也是对说话人的尊重。什么是倾听呢?倾听就是细心听、用心听。小学生注意力不集中时,老师经常提醒小朋友注意听讲。我们老师首先自己要做到倾听学生发言,“教师的示范是最具魅力的教育。”我认为学生发言时,老师应该做到以下几个方面。
一、老师要以专注的目光看着学生,以和蔼的笑容亲近学生。“眼睛是心灵的窗口”,老师以专注的目光倾听学生说话,学生就会感到老师对他的话很感兴趣。学生发言时,信心更充足,思维更活跃,说话更流畅。相反,学生发言时,老师东张西望,学生就会情绪低落,心中有话也不想说了,反正说了老师也不在乎。老师温馨的目光,和蔼的笑容,可以拉近师生之间的距离,为学生创设一种融洽的语言交流氛围,架起一座师生之间心灵交流的桥梁,学生的思想、情感、见解也才能像开闸的水一样倾泄而出,滔滔不绝。
二、老师不要随意打断学生说话,不要随便插话。在这次示范课中,有一位老师在学生发言时,好像怕别人听不懂似的,学生说一句,他解释一句;学生说得好的时候,他夸上几句,说得不好的时候,又批评几句。老师随意打断学生说话,扰乱学生思路,学生也就不能够淋漓尽致地把自己的思想、观点、见解表达出来。学生发言时,如果出现字音错误,用词不当,语句毛病时,老师要等学生把话说完再指出来。三年级的一位老师在教学《写我心中的童话》作文课时,多媒体展示了几个小动物漫画,要求学生选择自己喜爱的小动物编一个童话。学生思考一段时间后,老师请一位同学到讲台上讲。这位同学选择了一只小猴子不讲卫生,把香蕉皮乱扔这幅画作为童话素材。他的童话编得生动形象,语言活泼有趣。当这位同学讲到:“小猴子一不小心,踩到自己扔的香蕉皮上,重重地摔了一跤,摔得皮开肉绽”时,他把“皮开肉绽”说成了“皮开肉定”。老师立即打断他的话,高声问同学们:“他说‘皮开肉定’对不对呀?”同学们异口同声地说:“不对。”“为什么不对呀?”大家你看看我,我瞧瞧你,没人吭声。老师只好自己回答:“应该是‘皮开肉绽’。希望这位同学说话时用词要恰当。”说完,又让这位同学接着说下去,可是因为受到了老师的干扰,这位同学不仅自尊心受到伤害,文思也被打断了,惟恐再说错,说话时小心翼翼,没有了开始的那种文思飞扬,滔滔不绝的气势了。
三、老师倾听学生发言时,要有耐心,不急躁,不催促。有的学生因为紧张说话结巴结巴,语言不连贯。这时老师不能着急,更不能显出不耐烦的神色。有一位老师看到学生说话低着头,吞吞吐吐,半天说不出一句话,就走过去,轻轻地抚摸着这位同学的头,说:“不要慌张,想好了再说,我相信你。”听了老师的话,这位同学放松了精神,敞开心扉,畅所欲言。有位学生性格内向,胆子小,说话声音低,老师就走到这个学生跟前听。学生说完后,老师鼓励她说:“你说得很好,老师听得很仔细。但是好多同学都没有听到,这多可惜呀!请你再大声说一次,让同学们和老师一样分享一下你精彩的发言,好吗?”受到老师的赞扬,这个学生很高兴,又大声地说了一遍。有的学生说着说着突然忘了,不知道说什么了,急得抓耳挠腮。这时,老师不要催促,要留给学生思考的时间。老师也可以适当地给学生一些点拨、提示,为学生提供说话的思路,开拓学生思维空间,引导学生说下去。在学生说话遇到困难时,老师一句温暖的鼓励,一个期待的眼神,一个甜美的微笑,都会使学生精神受到鼓舞,心灵得到安慰。
四、老师要理解不同观点的同学,尊重每一个发言的同学。如果学生在发言时观点或想法不正确,老师要让学生把话说完,不要剥夺学生发言的权利;有时候一个问题,同学们会有不同的理解,或者某个同学的观点想法引起了同学们的争论,这是正常的。老师要鼓励大家畅所欲言,各抒己见;对每位同学的发言,老师都要认真倾听,尊重每一位同学。老师不能因为偏袒某一方的观点,而阻止或干扰另一方发言。老师不但自己要倾听每个同学的发言,也要要求同学们倾听。要让学生明白:只有认真倾听别人发言,别人才会尊重你,认真倾听你的发言。
五、老师要对发言的同学多鼓励,不批评。发言时声音响亮,思路清晰,语言流畅的同学,老师要给予充分地肯定、赞扬。发言时说的不好的同学,老师也要报以微笑,不要把学生的话全盘否定,要善于发现学生语言中的闪光点,哪怕一个词用得好,也要提出来表扬。能够得到老师的表扬,学生的积极性会更高,理解和分析能力会得到进一步的提高,语言表达能力也才会越来越好。
总之,倾听既是一种尊重,也是一种美德,更是向学生展现了一种人格的魅力。老师倾听学生说话,就是一次跟学生心灵的交流,课堂上多一些这样的交流,教学才具有事半功倍的效果。