班级管理 任重道远
从教二十余年，在这既五彩缤纷又充满酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，只为了那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。我从中感受到了教育的愉悦，在愉悦中找到了自我，也从中悟出了很多。下面就简单的谈谈我在班级管理中的一点体会和感悟。
一、班级管理循序渐进，构建自我特色模式。
2019年九月我和五（3）班46多名学生共聚在秋日的阳光里。这是一群和往届的学生既相似又不同的学生。他们活泼、天真、聪明又调皮。他们大部分是幸福的独生子女，也有孤独的留守儿童，还有单亲家庭的孩子，性格迥异。在了解了他们的大概情况后我就开始了我的班级建设的第一步：班级管理。班级管理是班级建设中至关重要的一步，也是一个班集体能否形成优良班风，培养高素养学生的保证。我的班级管理是一个循序渐进的过程，一年级时是班主任直接管理，也就是班级组建初期的“指挥式”。因为一年级的孩子年纪小，自我约束力差，又刚到新的学习环境，往往对新的要求一知半解。此时让他们自主安排学习生活，效率往往不高。这时候的班主任一是要表现的严厉，将班级的决策制定好，加强与学生的联系、沟通和监督;二是要体现你的作用，表现你的好，教会学生什么是对，什么是错，怎么去做。要赏罚分明，制定班级发展的目标和个人成长目标，要让每个学生都有进步。简而言之，即恩威并施，树立威信。二年级是班主任辅助和班干部负责制，此时我们的工作重点是培养学生干部，发挥学生的主体作用。也就是班级管理磨合期的“训练式”。因为经过一年的学习和锻炼，很多能力强的孩子会在班级中脱颖而出，这个时候就需要慧眼识珠的班主任们将他们挑选出来，发挥所长地安排好他们的责任岗位。当然尽可能多的给学生们提供机会，多安排一些职位，哪怕就是管理一块黑板擦，他们也是高兴和尽责的。要根据班干部的特点，一是“牵着走”，教他们如何第一次开展工作;二是“扶着走”，适当地给他们加担子，让他们想办法解决问题，让他们首先具备奉献精神。小孩子高帽子一戴，干什么都有劲。三是“放开走”，鼓励他们自己拿主意，大胆创新;四是“跟着走”，师生间要相互学习，现在的孩子聪明，家长也年轻，点子多，有很多事情我们确实要向他们学习取经。到了三年级我基本上很多事情都放手给班干部去做了，这就是班级管理规范期的“支持式”。这时实行的是班干部包干负责制和轮流值日制度。班干部是班级管理的核心，要相信他们，多创造机会，允许他们在管理中出现错误，要给他们当好“顾问”或“参谋”。同时为了调动每一位学生的积极性，我特地从三年级开始实行值日班长轮流制，让每一位学生都参与到班级的日常管理中来。这种管理模式有利于培养学生的参与热情和积极性，培养学生的主人翁意识，更有利于学生自我意识、自我约束和自我服务能力的发展。三年下来，班级的管理制度基本走向正规，形成“好好学习 天天向上”的优良班风和人人有事做，事事有人做的班级格局。
二、班级管理师爱先行，助力成长。
没有爱就没有真正的教育。爱迪生在母爱的沐浴下成为伟大的发明家。海伦凯特在沙莉文老师的关爱下成为美国著名的教育家。作为一名班主任，应更加关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子健康快乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，我们对每位同学要平等对待，尤其对优等生和学困生更要平等对待，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和学生谈心，不一定非得谈学习，海阔天空什么都可以，让他们感受尊重，感受爱。小林宗作校长第一次见被退学的小豆豆就听她说了四个小时的话，也就是这次见面让小豆豆一个不爱学习的孩子，下定决心来巴学园上学。我们也应如此，用爱激发学生的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
我班的李婷婷同学，胆小、怯懦，就像生活在墙角的小草一样柔弱，学习成绩很不理想。通过一段时间的了解我发现该生家庭情况特别复杂，一直由不识字的母亲一人带大，虽谈不上颠沛流离，但也寄人篱下，母亲确实无力辅导。对此我经常利用课余时间辅导她完成作业，还时常和她聊聊天，让她知道母亲的不易，日后求生的艰辛。她不小心将一位同学从双杠上碰下来摔伤了，我尽力说服对方家长减少赔偿，减轻她家的负担。小女孩的心思毕竟多一些，一来二去她就能用心去感受你的心意，也慢慢理解你的用心。现在，她虽然的学习仍时有起伏，但各方面都有了很大进步。
爱是教育的灵魂，没有爱班级该怎么构建？因此我们对学生要多一点关爱，少一点歧视；多一点赞美，少一点冷漠。我们要不放弃，不抛弃任何一个学生，让爱的雨露滋润他们幼小的心田。
三、班级管理育人为本，立德为先。
教育的最终目的是育人，很欣赏十四中的校训：先成人，再成才。陶行知老先生也曾说过：教书先要育人，千教万教教人求真，千学万学学做真人。那么如何教会学生明理、做人呢？
首先我常利用《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》对学生进行系统的教育，要求他们必须遵守各类规范、制度。有时学校或社会上发生了一些好的或者不好的事情我也拿来与学生分析、讨论让他们明辨是非。不要怕耽误上课的时间，磨刀不误砍柴工，他们学习不也是为了以后走入社会嘛，现在就了解一些未尝不可。
其次，抓礼仪教育，创文明班风。我结合《三字经》、《弟子规》等经典文化传承中华礼仪，引导学生用心认真领悟，深入体会，亲自践行，鼓励学生争取做“讲礼貌懂礼貌”的好学生，构成良好的讲礼貌班风。同学相处少添麻烦，学生之间发生了矛盾能第一时间互相表达歉意，避免矛盾的升级。我走在学校二道门的长廊经常能听到学生对我的亲切招呼，那是一种如沐春风的享受以及心灵的满足。
最后，开展丰富多彩的活动，让学生得到实际锻炼。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我在日常的教育过程中十分注重让学生在实践中获得认知。比如开展“学雷锋，树新风”班队会活动，让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。开展““我爱我家””爱心实践活动，通过亲身体验，让学生感受自己父母的不易，培养学生爱父母，敢于承担的责任心； 结合学校读书节开展“快乐阅读”班级读书活动，通过经典诗词诵读，美文佳作朗读，“课本剧”表演，真正使学生体验到：我读书，我快乐！还根据学生的特长,鼓励学生报名参加校“安全小报”手工制作､绘画､书法、阳光运动会、“美丽安庆”视频拍摄、爱心捐助等活动, 通过参加这样的展示活动,学生感到自己是有能力的,可以从别人的赞赏中获得自信，创新、合作、奉献的意识在潜移默化中得到了锻炼，获得的都是满满的正能量。
总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应现在的环境，才能承担重任。今后，我将一如既往的努力工作，不断总结经验，争取做得更好！
