时下,不少小学生写字水平不高,随意性强,而又不以为然,严重影响到他们的学习,文中对学生写好字的方法做一初步浅谈,借以引起对学生写字的重视。
关键词: 兴趣 信心 习惯 督促 评价
社会进步了,电脑普及了,可人们的书写水平下降了,不少人提笔忘字,歪歪斜斜的有,龙飞凤舞的更多。不少教师也有同感:面对学生横七竖八,惨不忍睹的字体,心中难免郁闷。于是苦口婆心的教育学生:写字时要注意力集中,不要太快,一笔一划等等,可是不少学生对教师的说道似乎并不领情,依然无动于衷,依然我行我素,即使有所改观,也持续不长时间。出现此种现象,除了网络的影响,社会风气的影响外,也与我们平时的工作不到位和指导方法有关,比如:学校不重视书法课,教师所留作业重数量,重对错,轻视书写,对书写批评与表扬不到位等等。那么,我们应该怎样去做呢?
一、注重兴趣的培养, 树立坚定的信心
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,做任何事情,没有兴趣就没有动力,对于写字,也是如此,它是写字教学成败的重要因素。但兴趣的产生,先天存在的不多,对于多数小学生来说,写字是单调枯燥的,往往是为了完成作业而写字,因此,它有赖于教师采用恰当手段去激发,提升学生的写字热情,增强学生的自信心,培养克服困难的毅力。
1.创造情景感染学生
处处留心书法艺术,以此来感染学生利用课外时间带领学生参观欣赏校外单位的匾额,各家各户的春联,寿联,喜联等对联,学校的墙壁标语,黑板报,名人字画,这些都是我们不错的素材。教学生用心欣赏体会感悟,再加上教师的讲解,让学生深受感染,燃起学生心中对写好字的渴望之火,从而让学生喜欢写字,乐于写字,把写字当成快乐的事去做。
2.励志故事打动学生
语文课上,可以经常穿插一些书法家学书的故事,如北宋的米芾,一两银子买一张纸写字的故事,让他明白:写好字不仅要用心更要用脑, 循序渐进,持之以恒的道理。东晋书法家王羲之,为了洗笔方便,天天到门口的小池塘边去练写,天长日久,那池塘里的清水竟被洗黑了,被后人誉名为“墨池”。唐朝欧阳洵看到晋古碑,分析揣摩碑文,在碑前观赏了三天才依依不舍地离去。欧阳修家境贫寒,因买不起笔墨,竟用树枝在沙土上练字。近代的丰子恺,于右任欧阳中石等,这些生动的故事,不仅能向学生传授书法家勤学苦练的精神,而且能大大激发了学生写字的积极性。
3.互助活动引导学生
小学生好胜心强,成功的喜悦往往能给他们带来无穷的动力。在写字过程中,适当开展一些活动,如:展览作业本,开展小组写字比赛,参加书法比赛,向报刊投稿等,有利于激发学生的写字兴趣,从而使写字教学收到事半功倍的效果。和家长配合让家长对学生的家庭作业加强监督,适当的批评与鼓励。表扬作业或比赛写得好的同学,并把他们的本子或作品在班上传阅,发现书写差的同学有点滴进步,展示其取得进步的作业,使他们感到自己在进步,体会到写好字的快乐。
二、认真指导写字姿势,督促养成习惯
处在生长发育阶段的小学生,如果写字姿势不正确,危害甚大,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的,要时刻注意全班每一个学生的写字姿势,发动同学互相督促,互相检查,以便及时发现问题得到纠正。
1.要清楚明白讲清要求
小学写字教学主要是为了培养写字熟练的技巧,以便于日常运用。因此有几个要求:(1)合乎要求。此为最基本要求。即把字写的合乎规则,遵守笔顺规则,不写错别字,不改变字形、不多笔少画。(2)结构搭配合理 即把字写得横平竖直、间架结构比例适当,笔画清楚。(3)美观 即全篇字大小一样,字距合适, 行距均匀。(4)提高速度。随着技能形成要求写字有一定的速度,但要与潦草有严格区别。总之,写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐,就是小学写字教学总要求。
2.要烂熟于心强化要求
《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如:“写字时,要做到:坐姿:头正、身直、脚平;握笔:摆好‘三个一’,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,身体离桌子约一拳。‘三个一’,要做到,字写工整视力好”。让学生熟记成诵,并在写字时动作到位,长期坚持,养成好的习惯。
3.要不厌其烦体验要求
小学生年龄小,自制力若,好习惯的养成需要长时间的坚持,对于学生中出现的问题不能急躁,要采取反复抓,抓反复,特别应引导学生亲自体验,自悟问题的缘由,方能收到事半功倍的效果。如:过去抓学生的坐姿,握笔,只要求做到“三个一”,至于为什么,学生就不得而知了,常常难以坚持,现在,我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,身体就能与桌沿一拳的距离了。这样,使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。
4.要督促家长配合要求
教师要告知家长,学生在家写家庭作业的时候,家长不能放任自流,不光要检查作业数量,更要让家长督促孩子正确的写字姿势,写出美观的字。这样老师、家长、齐抓共管,就能收到良好的效果。
三、 严格督促,落实于行动
“水滴石穿非一日之功”,要养成良好的写字习惯,决非一朝一夕之功,而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。我们常常见到这样的情形:教师特别强调时作业会好些,一旦不要求,就随心所欲,究其原因:一方面是学生作业多,难以顾及书面质量;另一方面是学生没有形成自觉写字的习惯,没有认识到写好字的重要。叶圣陶曾说过:“咱们天天为了实际需要而写字,其实天天在练字”,好多人写了几十年字也没长进,关键是没有养成好的写字习惯。因此要对学生反复强调,一定要将练字融入日常的各科作业之中,养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识,就应该做到不管是什么场合,不管什么时间,只要提起笔来写字,就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。比如,我对学生作业本的使用要求就非常严格,(1)拿本、放本、翻本、看本不能用力过猛,在这个过程中也不能折本,以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事。(2)书写格式,要求写上日期,作业出处,要求画上边线,下笔前应想好写什么,在哪写,每个空白处的距离大小差不多。(3)如有错处在错处底下用铅笔划一条横线,杜绝胶条和修改液。学生在写语文作业时,我总是认真巡视,纠正坐姿,执笔姿势,发现格式安排的不太好时,给学生提出建议或给予参照。在这里要加大特殊生的指导力度(做作业时边写边玩;不认真书写的)因为我发现这些特殊生只要我站在他们身旁他们就会一笔一画,认真的书写,我一走开他们的笔就会在作业本上飞起来,不是他们不想把作业写好,是他们还不能自觉地认真地进行书写,这时我站在他们身旁及时地表扬及时地纠正,既能让他们发现自己的优点树立自信,又能让他们认真书写培养习惯。
四、做好学生的榜样
俗话说:“榜样的力量是无穷的”“打铁先要自身硬”“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这些名言更道出了教师表率的重要作用。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者,教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用,这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。教师一手漂亮、流利的字,如一个个美妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以教师在写字时一定要规范、认真。作为教师无论在什么时候、 什么场合、什么情况下只要有学生存在,写出来的字必须得是规范的汉字,这样才能给学生作出良好的榜样,真正做到以身示教。学生写字时,还要放下老师的架子,融入到学生中去,亲自写一写,握着学生的手写一写,让学生看着老师顺着写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。
五、合理恰当地评价学生。
1.人性化的批改,学生愉快的接受
对于学生来说,最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时,尽量做到面批为主,批改时进行适当的赞美:“你今天的字真是漂亮,老师喜欢。”“你的字认真多了 ”“你写字的时候那么认真,写出来的字越来越漂了 。”……有时来不及全部面批,我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”。“你的进步真大,继续努力。”这些方法可以极大地调动学生练字的积极性。
2.激励性的评价,学生不断的上进
写好字是一个过程,其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生,做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。文如其人,写好字不光是不仅是中华民族文化的传承需要,也是自身修养的必须,更是学业的需要,尤其在(语文)考试时,好的字体给人以赏心悦目之感,阅卷者会不由自主地会有一些印象分,倘若字体潦草,歪歪斜斜的,即使内容符合要求,阅卷者也会手下毫不留情的,丢了好像不该丢的分数,损失可就大了。因此需要把写字工作当做大事来抓,在教学中,培养学生写字兴趣,教育他们养成良好的写字习惯,做好学生的榜样,合理评价学生写字,都是我们义不容辞的责任。只有我们重视了,扎扎实实做好分内事,学生的写字水平自然就上升了。