游戏化学习对提高一年级数学课堂效率的作用

       摘  要：小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法^[1]。我们都知道，孩子喜欢游戏是他们的天性，一年级学生刚刚从幼儿园进入小学阶段，他们的心理和身体特征比较特殊，对小学的生活都充满着憧憬，孩子们在活动的过程中不断成长，学习如何与别人交流以及交换信息。一年级孩子的特点是活泼、好动、自制能力差，对于有趣事物比较感兴趣，容易勾起他们的好奇心，但传统的学习方式不免会有些枯燥、乏味，因此，在教学过程中，教师采用游戏化教学，激发孩子们的学习兴趣，使学生发生游戏化学习，提高课堂效率。所以说游戏化学习在一年级数学学习中具有重要意义。结合一年级学生的年龄特点，他们可以轻松地享受和接受的游戏并使之成为活动教学的重要组成部分。

关键词：一年级，游戏化学习，课堂效率

引  言：《数学课程标准》要求：要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材、题材，呈现方式应丰富多彩。游戏在数学教育中的有效性主要表现在以下三个方面：首先，游戏是数学内容获得的有效方法之一。其次，游戏与数学结构的相似性保证了游戏有利于数学思维的培养，从而使学生更深刻地理解数学的精神。最后，游戏可以培养正确的数学态度^[2]。     

一、游戏化学习的背景

       按照皮亚杰的认知发展理论，2-7岁是属于前运算阶段，这个阶段的孩子特点就是以自我为中心，思维具有不可逆性、刻板性。所以，这个阶段的教学方式应该以孩子为中心，以游戏化学习为主，学习中要让孩子们通过亲身感受、动手操作的方式来学习，这样符合孩子的年龄特点和学习方式，孩子们更容易接受。

       最近两三年，教育主管部门印发了多份文件，明确提出了几点要求：第一，幼儿园不得提前教授小学阶段的语、数、英知识。第二，所有幼儿园和校外培训机构不得提前进行一年级的教学。第三，学校不允许在报名和录取过程中进行面试和考试。第四，小学一年级必须坚持零起点教学。第五，改革小学一年级教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。

       二、游戏化学习的意义

       小学一年级的学习方式跟幼儿园的学习方式反差太大的话，会产生一系列的身心健康问题。让我们先来看一看幼儿园，幼儿园里面最主要的活动就是游戏，包括结构游戏、角色游戏、体验游戏等等，一句话概述，就是玩中学。幼儿园里面有各种各样的主题教室，但是不会给小朋友安排固定的座位，老师会随机分成若干个小组，鼓励团队协作，鼓励小朋友动手操作，亲身体验。幼儿园不允许教学科知识，更不会安排考试，保证3-6岁小朋友在轻松愉快的氛围中快乐成长。再来看一下传统的小学一年级教学方式，小学生需要在固定的教室，固定的座位，按照编排好的课程表上课。老师讲课的时候，小朋友要做笔记，放学之后要做家庭作业，期中和期末还是要考试，学习压力真不少。

       通过对比可以发现，传统的小学一年级的学习方式跟幼儿园的学习方式相比，反差太大了。而且，6岁-7岁的小朋友的心理和生理还处于好动贪玩，自制能力较弱的阶段，要求刚从幼儿园升上来的小朋友在短时间内转变过来，适应小学一年级的节奏，难度太大了。如果在小学一年级这个阶段操之过急，处理不当，会导致小学生产生不良情绪，甚至是挫折感和自卑感，影响日后的成长。

       因此，小学一年级的学习方式应该要顺势而变，严格按照6岁-7岁儿童心理和生理发育特点，顺延幼儿园的游戏化学习方式，使小学一年级的小朋友有一年时间平稳过渡，事实证明这是一个行之有效的科学方法。

       三、游戏化学习的作用

       数学游戏是一种蕴含趣味性、竞争性、参与性和寓数学知识或数学原理于其中的一种活动，可以很好地调动学生学习数学的积极性，尤其对小学低年级阶段的学生来说，既拓展思维，还能锻炼学生的动手能力。幼儿园升到小学，是儿童成长发展过程中一个重大的转折期。在这个转折期里面，儿童的思维方式、生活方式、学习方式等方面发生了非常明显的变化。因此，在这个变化的过程中，老师和家长一定要多陪伴，多关心，多倾听，让小朋友感觉到老师和家长的支持和鼓励，从而勇于面对和克服转折期的各种困难。另外，教学方式的转变非常重要，应该严格按照6岁-7岁儿童的心智发育特点，顺延幼儿园的游戏化学习方式，通过游戏化，趣味化、个性化等形式多样的教学方式，确保小学一年级的小朋友有一年时间平稳过渡，为接下来的学习和生活打下坚实的基础。

四、游戏化学习的途径

       （一）设计趣味游戏，激发学习动机

       为了体现“学中玩，玩中学”的课程理念，让数学与孩子们的娱乐更紧密的联系在一起，培养孩子们学习数学的兴趣，发展思维能力和数学学习能力，一年级教学中设置有趣的数学游戏，能够营造良好的学习氛围，有利于学生积极主动参与课堂教学中。比如在教学“苏教版一年级数学上册练习八教材71页思考题”时，这个时候设置一个“握手游戏”，以小组为单位，每组找一个同学，让他跟小组中每位同学都握一次手，问他一共握了多少次手？再让他数一数他们组一共有多少人？比如小组中有8人，他握了7次手；如果握了7次手，他们小组应该有8人。通过这个游戏，让学生们理解握手的次数比小组的人数少1，小组的人数比握手的次数多1。这个时候再看苏教版一年级数学上册练习八教材71页思考题就容易多了。

图1 “握手游戏”