【摘要】

     课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”是一种目的性和意识性很强的师生双边活动，只有教师的主导作用和学生的主体作用紧密的结合,才能在课堂上取得良好的教学效果。

我们在信息技术课堂中采用多种教学方法,提高了课堂教学的有效性,提高了学生的课堂参与性。本文着重从教学实践出发,对信息技术课堂中出现的一些有效的教学方法进行粗浅的阐述。

【关键词】   小学信息技术   课堂教学   兴趣

     随着新课程改革纲要的不断更新，信息技术教育得到了大力的普及，信息技术教育推动教育深化改革，起到了全面推进素质教育和提高教育质量的重大举措，现在信息技术课程已逐步普及中小学生的必修课程，并在基础教育中占有重要地位。

     信息技术课程是集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点的课程，它作为当前基础教育改革链条中的一个关键环节，是实现科技创新教育的坚实阵地。同时信息技术课堂中运用了灵活多样的教学方法，培养了学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能的同时，提高了学生的动手能力、分析和解决问题的能力，同时培养学生的协作创新精神。

那么在这个特定的空间里，如何让学生们学习更多的知识，以达到高效的教学效果，这是每一位教师追求的崇高目标。但是目前信息技术课呈现的状态“耗时多，效率低”。而如何上好信息技术课就成为了信息技术教师努力探索的方向。那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力。

一、游戏教学，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的最好的老师，直接推动了学生主动学习的内在动力。就小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，教师能“寓教于乐”，即利用乐高教育的教学理念“在做中学、在玩中学”，从而激发了学生强烈的求知欲。

因此在小学信息技术课堂教学中，依据教学内容设计比较有趣的教学情境，引导学生的独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生会觉得很累，不愿意去学，更加不用说强迫其练习了。

在教学中采取了游戏引入的方法，例如：计算游戏、拼图等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制， 要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍， 克服学生的畏难情绪， 创设和谐的学习氛围， 是保持他们学习情趣的有效手段。

信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在信息技术课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。另外，我将学习信息技术课成绩好的学生与学习成绩较落后的学生“结成帮扶对子”，进行互助。并通过小组竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式使学生参与其中。如在教学《动感图文——设置动画效果》教学时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过“给《奥运福娃》演示文稿中的福娃设置动画效果”进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。故事情节紧扣学生心弦， 使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说: “下节课我一定要超过他”；更有学生说：“老师，我要和你比 ”。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染，当听到老师鼓励赞扬的话语， 他们的脸上也终于露出了开心的笑容。这样，既让课堂教学变得丰富多彩， 又满足了学生的表现欲， 学生的积极性得到了很好的发挥。

三、注重自主实践，品尝学习的乐趣

     信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容， 只能无限地提升， 不断地获取。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。因此实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，以学生为主体，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识， 教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。              在教学中， 我将探究的主动权交给了学生， 给他们多一些表现的机  会，多一份创造的信心， 多一份成功的体验， 给学生一种到达成功彼岸的力量。例如教学《画多边形》课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“三角形”图让学生观察， 然后出示自学要求， 让学生自学,同座合作画出“三角形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看,“三角形”会画了，其它的五边形、八边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，给学生提供了更加广阔的舞台。

    此外，教学中的一些概念的名词术语最难被孩子接受，适当应用一些形象生动的比喻， 对他们学习计算机的知识尤为重要。这样一来， 不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如：在学习“画图”程序绘画时，需要设置前景和背景颜色， 这两个词语学生不易听懂， 我是这样来打比方的：“我们画图画，要用纸和笔，在电脑中画画也一样，要选好笔（前景）的颜色、纸（背景）的颜色”；又如在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻： “文件的名字就像我们人名， 人名是由姓氏和名字组成的， 文件的基本名就像人的名字， 扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解， 达到了比较理想的教学效果。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，切身体会到信息技术课一定要学好。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

     总之，信息技术是一门新兴的学科，课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识， 还要学到学习方法不是一件容易的事。这就要求我们信息技术教师时刻注意激发保持学生的兴趣， 更有效的利用课上的时间， 让学生在开放的环境中自主练习。教学有法，教无定法，教无止境，教然后知困。关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结，以达到我们预期的目的和效果，从而使我们的教育遍地开花，硕果累累。