浅议如何在语文阅读教学中
培养学生良好的阅读习惯
【摘要】语文是一门具有丰富人文内涵的学科，学好语文将有助于学生积淀更加深厚的语言文化知识，提升学生的思想道德修养，不断完善学生的人格。阅读教学一直以来都是语文教学工作的重难点工作，培养学生的阅读能力将为学生认知能力、理解能力、口语表达能力、写作能力等的提高奠定良好的素质基础。阅读能力的提高并不是一蹴而就的，而是一个需要长期练习和积累的过程。因此，语文阅读教学中应当注重培养学生良好的阅读习惯，以确保学生阅读训练的持续性和有效性。
【关键词】语文阅读；教学方法；阅读习惯
阅读教学是语文教学的重点内容，课文是语文教材的主要组成部分，这也决定了语文课堂教学的主要任务即阅读教学。歌德曾说“读一本好书，就是在和许多高尚的人对话。”说明参与阅读活动也正是启迪学生心智，帮助学生增长见识和拓宽眼界的重要渠道。良好的学习习惯有助于学生收获事半功倍的学习效果，因此在阅读教学中，语文教师也应当加强对于学生阅读习惯的培养，不断增强学生自主阅读和学习探究的意识与能力。
一、在语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯的重要
1、提高学生自主阅读能力
良好的阅读习惯即学生能够在阅读中做到心无旁骛、专心致志，主动吸收阅读材料中的知识精华，并通过笔记、摘抄等方式记录下优秀的字词语句的学习习惯。具备良好的阅读习惯，学生的阅读过程则是一个不断吸收和容纳阅读知识的学习过程，学生将能够充分利用“建构式学习”的功能和益处，帮助自己收获更好的阅读效果。此外，良阅读习惯的养成还体现在学生自主拓宽阅读范围和延长阅读时间等方面。在良好阅读习惯的引领下，学生将能够做到在课外时间积极阅读，联合课堂阅读学习功能一起，促进自己阅读能力的稳步提升。
2、提升学生阅读效率
语文阅读材料中包含大量的字词语，随着年级的增高，学生接触到的语文阅读材料的篇幅也将不断增长、内涵也将更加丰富。因此，提升学生的阅读效率是语文阅读教学的重要任务。学生阅读效率的提高与良好的阅读习惯是分不开的，只有养成良好的阅读习惯，学生才能够在和实际的阅读过程中灵活运用多种阅读方法对阅读材料加以解读。在良好阅读习惯的引导下，学生能够合理地对阅读材料进行取舍，对文章重点内容进行精读，并勾画出其中的关键词句。在此种阅读方式下，学生的阅读效率将能得到切实有效的提高。
二、如何在语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
1、结合文本，巧用方法
语文教材是语文教师进行阅读教学的主要依据，语文教材中包含了大量教育性强、可读性高的文章，为学生阅读习惯的培养提供了丰富的素材基础。兴趣是最好的老师，培养学生的阅读习惯还需要教师首先调动起学生的阅读兴趣，让学生在阅读兴趣的指引下，自觉养成良好的阅读习惯。如在五年级上册《金蝉脱壳》一文的课堂教学中，教师可以在带领学生在正式走进文本学习之前，利用多媒体设备等为学生播放一段关于蝉的生长历程的纪录片，让学生在感受蝉的生命进化的神奇之处的同时激发学生对于了解和掌握昆虫知识的强烈兴趣，从而引导学生积极主动地进行课文的阅读学习。此种多媒体导入的教学方法有助于学生对课文内容形成生动、直观的认知，让学生的阅读兴趣得以充分调动，从而为阅读习惯的培养奠定良好的心理素质基础。
2、第二课堂,丰富阅读
第二课堂是课堂之外的学习活动或环境的总和，充分利用第二课堂进行阅读教学，有利于延长学生的阅读时间、丰富学生的阅读知识面，实现教师阅读教学成效的最大化。良好的阅读习惯包括利用课余时间进行自主阅读，因此为了提高学生的自主阅读意识和能力，让阅读活动真正地融入学生的学习和生活，语文教师应当为学生开辟内涵丰富、生动有趣的的第二课堂，为学生打造智慧型的第二课堂。课堂教学是语文阅读教学的主要方式，因此语文教师可以充分发挥第二课堂的辅助教学功能，不断提升自己的课堂教学效率。如在讲解了课文《嫦娥奔月》这一神话故事后，教师可以在第二课堂中为学生播放关于“嫦娥奔月”的动画片等，帮助学生加深对于该神话故事的理解和记忆。此外，教师也可以为学生指定一些相关的阅读书籍，让学生在了解了“嫦娥奔月”的故事后，也能了解到一些其他的如”后羿射日“夸父逐日”“吴刚伐桂”等神话故事，帮助学生在扩充阅读知识面的同时充分调动和激发学生的想象力与创造力，并引导学生在阅读了一系列神话故事后积极地进行自主创作，根据自己的构想编写一则短篇故事。通过第二课堂的积极构建，学生的课外阅读意识和能力将得到有效提升，学生的创作意识也将得以进一步激发，学生的阅读习惯将在潜移默化的知识熏陶中得以培养和形成。
3、授之以渔，导之以法
徐特立说过:“不动笔墨不读书。”阅读时勤动笔勤思考,可以抓住重点, 深入理解; 做好摘录、记好笔记, 并及时写下心得体会。老师还要善于指导学生养成阅读后做小练笔, 写读书笔记的习惯。学生练笔、写读后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩语句,可以写出 自己对文章的评价,能长则长,不长也不要勉强,一句话、两句话都可以。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成, 光说不练是不行的,没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生,良好的习惯的培养要从一点一滴做起,知道一点做一点,知道多少做多少, 不断积累,良好的阅读习惯自然而然就形成了。教师还要以身作则, 让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
我们要引导学生不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。 作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种,我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法:
选读运用法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要, 有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。指导学生去图书室借阅与所学内容相关的资料,再选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,以培养摘录资料和运用资料的能力。同 时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。
精读细品法。就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。
快速浏览法。就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。我国古代有 “好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进,生活日新月异,人们的生活节奏也随之加快,这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书,很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要,采用速读法不谛是一种明智的选择。
三、小结
总之，阅读教学是语文教学的重要内容，培养学生良好的阅读习惯有助于实现阅读教学成效最大化。教师可以结合教材特点采取适当的阅读教学方法，也可以为学生打造与课堂教学内容紧密联系的第二课堂，从而促进学生良好阅读习惯的养成。
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