素质教育视域下的汉字书写教育
内容摘要：
汉字书写教育是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高小学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写规范汉字的基础。汉字书写教育是素质教育的一项重要内容，写字教学对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于培养小学生审美情趣、促进身心健康、健全人格都具有重要的意义。因此，本人对“素质教育视域下的汉字书写教育”这个课题进行了一定的研究，旨在充分发挥写字教学的整体育人功能，通过写字指导，促进小学生整体素质的提高。
关键词：
素质教育视域 汉字书写 文化素养 审美能力 身心和谐
语言文字是人类文化的一个重要组成部分，反映的是一个民族丰富多彩的文化现象。汉字历史悠久，造型美观，博大精深，是世界上最古老的文字之一，是承载中华文化的重要工具。它对于提高小学生的文化素养起着重要作用。由于汉字具有迥异于拼音文字的多种特点以及汉字所具有的工具性质，小学阶段文化教育的第一要义，就是教育学生正确而全面地学习和掌握汉字的书写知识和技能，使其逐步具备驾驭文字工具的能力。同时，还要运用博大精深的汉字及其书写文化的多方面教育因素，使学生得到广泛的熏陶，发挥写字教学的重要育人功能，促进小学生全面健康发展。
一、写字教学具有打牢文化基础和发展文化素养的功能。
1、写字教学可使小学生充分感受汉字文化气息，培养其对汉字文化的浓厚兴趣和独特情感。
汉字是形、音、意结合的文字系统，有绘画的美感，有舞蹈的节奏，有音乐的旋律，有诗的韵味，有哲理的厚度。在汉字的点画之间蕴藏着丰富的文化气息。写字教学能增加学生接受汉字文化陶冶的机会，提高学习汉字文化的兴趣，增强热爱祖国文字的情感。
2、写字教育能充分传授汉字的书写知识和技能，使小学生打下牢固的汉字文化基础。
文字是工具，为使小学生掌握好文字工具，写字教学必须帮助小学生认识文字工具的组成要素。这些要素包括：基本笔画、基本字符及其它们在字中的间架结构组合变化。这都是书写文化的重要内容，掌握好这些内容，才有助于打牢运用汉字的文化基础。书写文化还包括书写的生理条件。如生理条件的坐姿、执笔、运笔的造型以及运作方法，都要符合规范要求。而训练学生手眼协调准确地写好每一笔的着笔点，是生理教育的归宿。这种教育可使小学生认识写字的庄严性和修养性，有利于树立严肃认真的写字态度。
3、写字教育可帮助小学生掌握文化工具，它对于小学生个人和社会都会产生广泛的文化建设效应。
文字是记载传播各种科学文化知识的重要载体，掌握了文字工具就可能学到一切所需要的知识。文字是社会交往的工具，有了文字基础，就可以用书写方式，顺利进行生活交往、工作交流。文字是记录语言的工具，有了良好的文字修养，不但可以记录语言，还可以经过文字推敲，进一步规范和净化语言，使语言更精炼、更完整、更优美。这对提高全民族的文化素质具有重大意义。
二、写字教学具有审美教育的功能。
写字教学的审美教育功能与汉字的“象形”属性密切相关。它的“象形”属性使其形成了世界上独一无二的书法艺术。鲁迅先生说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”写字正是以软硬笔为工具的线条综合艺术的美，表达无限丰富的情感雅趣，充满美的感染。
1、就汉字本身的构造而论，汉字书写的点画形态可以视为完美的自然形象。有的钢筋铁骨，苍劲有力；有的行云流水，一泻千里；有的清秀隽永，圆润有方。它们都形象地体现了书法艺术的优美“神韵”。
2、就书法的形式而论，好的作品在章法布局、结构造型、笔墨变化上使学生得到美的享受。书法通过墨的干湿浓淡和线条运动的疾徐涩畅，形成了不同的书法风格，表现出汉字千变万化的风骨神韵。书法艺术中蕴含着的线条美、布局美、风格美可以使学生在千姿百态、神采飞扬、气韵生动的书法艺术中得到直接的审美教育，获得美的熏陶，美的感染。
3、就书法的意境来说，美的诗文、辞赋、格言警句，在使学生享受直观美的同时，也得到内心思想美的完善。“形从手出，韵自心出”，通过写字教育，学生不仅体味到汉字的形态美，而且体味出汉字乃至中华民族的人性美、宽容美、气韵美等美学内涵。无法想象，假如失去书法艺术的美，中华民族的美学将何以完整地得到依托。
三、写字教学具有促进小学生身心和谐发展的功能。
1、写字能完善小学生身体状态和生理机能。
写字练习牵动着人体的各个部位的活动，促进小学生的正常发育，完善身体形态和机能发展。在汉字书写时要做到头正、身直、臂开、足安，执笔时要指实、掌虚、背直、腕平、肘起，运笔时要手随心动，心随意行。这一系列写字过程如同体育运动中的太极拳，可以使学生达到锻炼身体的良好效果。
2、写字有利于培养学生良好的思维品质和创造能力。
写字时用笔的藏露、提按、曲直、刚柔、布局，有利于开发学生大脑的调控思维能力；细腻多变和韵律流畅的书写动作，又能帮助学生培养抽象思维能力，开启他们的智慧，并从中受到多种启发感悟，提高小学生的创造能力。
3、写字能影响小学生的行为意识，塑造他们的健全人格。
“字如其人”，“品高者，一点一画自有清刚雅正之气”，都是主张立品为先，炼人炼字。“欲正其字，先正其身”。写字教学过程中的书法欣赏环节，是发展学生健全人格的重要环节。美的书法作品几乎能同时激发感知、情感、想象、顿悟等综合性的审美心理活动，这种完整复合的审美心理，可使学生的精神领域得到净化和升华。心正意正，才能规规矩矩写字，堂堂正正做人，才能养成坚忍不拔，刻苦向上的学习意志。写字的同时，学生其实也在不断进行自我教育，写一段英雄人物的豪言壮语，可以受到英雄主义教育；抄一篇《爱如茉莉》，亦会沐浴亲情的温暖；临一首《满江红》，脑海会激荡起爱国主义热情。这都将影响到小学生的行为意识，逐渐塑造起他们的健全人格。
总之，写字教学对加强学生文化修养，培养审美能力，促进身心和谐发展，都具有重大的现实意义和深远影响。作为农村小学的一名教育工作者，应全面深刻地认识写字教学的重要育人价值，以饱满的热情，科学、认真的态度搞好写字的教育和教学，这对提高整个中华民族的国民素质具有至关重要的意义。
参考文献：
1、教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社；2001.7
2、《写字中审美能力的培养》《家教论坛》
3、《引导学生感受汉字的形体美》陈永林；《小学语文教师》2003.4
4、《书法教程》熊绍庚；华东师范大学出版社
5、《笔迹心理学》郑日昌沈阳辽海出版社2008.8
