教

学

过

程

教学

环节

时间

教学

任务

学生活动及

学习方式

教师活动

设计

意图

环节二

新课教学

7

分

钟

一、主次矛盾的含义（本课难点）

学生观看视频《青海玉树7.1级地震后，胡锦涛在玉树接受凤凰卫视访问》

活动一：

（个人学习、双人学习、全班学习）

（1）、（个人学习）看视频，并总结出胡锦涛提出在抗震救灾初期，我们要处理好哪四个问题？

（2）、（双人学习）以同桌两人为一小组，讨论，在这四个问题中哪个是重点？它对抗震救灾初期工作有什么作用？

（3）、（全班学习）在讨论的基础上，同学以自由发言的方式呈现探究结果。

呈现方式：自由发言

播放视频《青海玉树地震发生后，胡锦涛接受凤凰卫视独家采访时的讲话》（视频长度：1分20秒），组织学生开展如下活动：

活动一：听一听、议一议

（1）听一听：归纳总结，视频中，胡锦涛提出在抗震救灾初期，我们要处理好哪四个问题？

（2）议一议：组织学生以同桌两人为一小组，讨论：在抗震救灾初期，以上四个问题，哪个是重点？它对抗震救灾初期的工作有什么作用？

（学生发言后，老师适当点拨或小结，并板书）

板书：一、主次矛盾的含义

主要矛盾：支配地位、决定作用

次要矛盾：从属地位、不起决定作用

2、多媒体显示：需注意的几个问题：

（1）、主次矛盾存在的前提是包含多个矛盾的复杂事物；

（2）、首先解决的矛盾不一定是主要矛盾。

检测方式：提问学生，学生回答

通过播放视频创设情境，让学生在情境中理解主次矛盾的含义，突破本节课的难点。同时通过双人学习培养学生合作探究的意识。

环节二

新课教学

8

分

钟

二、主次矛盾的辩证关系：

1、主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响

活动二

1、（全班学习）

学生独立思考并回答多媒体屏幕上显示的设问；

呈现方式：学生自由发言

教师组织学生开展

活动二：想一想  说一说：

1、想一想：教师组织学生独立思考多媒体屏幕显示设问：

青海玉树发生7.1级地震后，抢救被困人员，抓好伤员救治工作是抗震救灾初期的中心工作，是主要矛盾，那么其他三个摆在人们面前的问题对这一主要矛盾的解决有什么影响？

（学生自由发言后，教师总结并板书）

板书：二、主次矛盾的辩证关系

（1）、主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响

教

学

过

程

教学

环节

时间

教学

任务

学生活动及

学习方式

教师活动

设计

意图

2、主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化

2、（全班学习）

学生听《赌饼破家》故事，思考并回答：故事中的夫妇错在哪里？

呈现方式：学生自由发言

2、说一说：展示《赌饼破家》的故事，多媒体屏幕显示设问：故事中的夫妇错在哪里？

（学生自由发言后，教师总结并板书）

板书：（2）、主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互转化：

两种情形：一、原本主要矛盾基本解决；二、出现新情况；

检测方式：提问学生，学生回答

通过讲故事创设情境，让学生独立思考并自由发言，提高学生自主学习能力。

环节二

新课教学

15

分

钟

三、方法论意义：

（本课重点）

1、要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；

2、要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾

活动三：

1、（小组学习、全班学习）

学生观看小品表演，并以前后桌四人为一小组讨论多媒体显示的问题。（要求：小组长作好记录，并选派好代表准备在全班发言）

呈现方式：学生代表发言

2、（双人学习、全班学习）

学生结合自己的日常生活和学习经历，寻找自己有没有类似小忙的经历，并与同桌交流自己是如何处理的，再在全班交流。

呈现方式：学生自由发言

教师组织学生展示小品《小忙的困惑》：

活动三：小品《小忙的困惑》

 （小品详情附后）

1、学生观看小品后，组织学生以前后桌四人为一小组讨论多媒体显示的问题：

出谋划策：小忙到底应该如何做，才能既不耽搁第二天的测试，又不影响与小久的友谊，同时又让父母放心？

（小组长做好发言记录，并选派代表准备发言）

2、要求学生结合自己的日常生活和学习经历，寻找自己有没有类似小忙的经历，并与同桌交流自己是如何处理的，再在全班交流。

（学生发言后，教师小结并板书）

板书：

三、方法论意义：

1、要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；

2、要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾

检测方式：学生代表发言、自由发言

通过表演小品创设与学生现实生活相类似的情境，引起学生共鸣，调动课堂气氛，在情境中使学生掌握了主次矛盾辩证关系的方法论，突破了本节课的重点。

教

学

过

程

教学

环节

时间

教学

任务

学生活动及

学习方式

教师活动

设计

意图

环节三

课堂小结

2

分

钟

归纳总结，巩固知识

（全班学习）

学生谈课堂学习收获，归纳本课知识。

呈现方式：自由发言

多媒体屏幕显示设问：

学习本课后，你有什么收获？

检测方式：学生回答

通过总结和系统式的板书，使学生将知识体系化。

环节四

练习巩固

5

分

钟

练习巩固

分发练习，学生独立完成并上交。

分发练习，要求学生课堂上独立完成，并上交。

通过5分钟的小测验，检测学生课堂学习情况。

注释：本课重点是让学生理解主次矛盾辩证关系及其方法论意义，并能运用方法论解决生活中的实际问题。通过两段视频、一则故事，调动学生学习的兴趣，引导学生完成本节课的学习目标，并通过一个模拟实践活动培养学生运用所学理论解决实际问题的能力。

板书设计：