走进学生心灵  构建和谐课堂  

摘要：“以学生的发展为本”这是对课堂教学的要求，教学中只有尊重了学生，注重了学生主体地位的发挥，才能促进学生学习的自觉性、主动性和积极性，教学目标才能得到有效达成；一个只顾自己教，而不想学生学习感受的老师是不称职的，而有经验的教师能通过平时教学中学生的言行表现，及时发现教学中的不足，并调整教学方法，促进教学相长。

关键词：学生心灵  和谐课堂

体育课堂教学是在教师的引领下，让学生积极参与体育锻炼，学会健身本领，培养坚强的意志和积极进取的精神，树立自信和与他人友好相处的品质。在课堂中学生是主体，教师的一切教学手段和策略都是为学生服务的，所以教师在课堂教学中，不但要关心设计的内容能否完成，而且更要关注学生学习的体验；只有达成了教学目标，使学生学会了技能，促进了素质发展，才能说明我们的教学是有效的，反之如果我们的教学导致学生情感对立、情绪消极，就说明我们的教学是不成功的，是需要反省改正的，否则教学将无法实施下去（当然一般不会出现这种情况）。那么在教学中，教师应通过哪些手段才能及时了解学生所思所想，来检验自己的教学是否有效果呢？（以便在今后的教学中改进不足、发扬长处。）下面谈自己的一些做法，不妥之处还请广大同仁批评指正。

一 看 。 在教学中，教师要有一双敏锐的眼睛，通过察言观色来洞察学生所想。一般学习积极的学生，神情是愉悦的且注意力集中，并有较强的求知欲；而学习消极的学生，一般脸部表情有点麻木，一副好坏无所谓的态度。当然，学习积极的学生是教师欢迎的，但学习消极的学生也是教师的学生呀，我们不能忽视他们的存在，他们的表现肯定有什么原因。于是细心的教师会在教学中有意调动他们的积极性，如多给练习机会、故意靠近他给予手把手的指导等，并在课下了解原因，和他们进行沟通（一般这些学生消极的原因主要是对教学内容不感兴趣，对体育课重要性认识不足）。从而使他们端正态度，慢慢让他们主动地参与到课堂教学中来。只要教师有耐心和诚心，学生是可以转变的。

二  听。 在教学中，教师要有一副善于捕捉学生信息的耳朵，通过倾听了解学生对学习的感想。在经意或不经意间，我们总会听到一部分学生在谈学习感受。如这节课可真累，老师让我们跑这么多；真没劲，又是……；我们组组长真差劲；如果教师再给我一次机会就好了等等。听到学生发表的意见，作为教师听到后不能无动于衷，我们应反思一下我们的教学有没有问题。“这节课可真累，老师让我们跑这么多”我们应想是不是安排的强度大了学生承受不了，还是学生缺乏锻炼？“真没劲，又是什么什么”我们应想是不是练习的方法枯燥单调了，还是学生缺乏耐心？“我们组组长真差劲”我们应想是不是组长能力不够或对同学不够关心，还是学生缺乏配合？“如果教师再给我一次机会就好了”我们应想是不是要求太高了或时机不够成熟，还是学生缺乏对规则的理解？总之，只要我们时时留心，重视学生所说，我们的课堂一定能朝适应学生要求的方向发展。

三  问。 在教学中，教师要能时时走近学生，通过询问和交换意见的方式来了解学生对学习内容的感受或对某些问题的看法。如我们在上完一节课后，可随意向靠近自己的学生问一问：对老师教学安排是否能接受？你感觉自己这节课学习的怎样？某某同学今天为什么表现的不尽人意？对下节课有什么希望？当然这些问题不可能一次就问完，但只要我们经常这样做，就能更全面了解学生，了解自己教学中的不足；就能更科学安排教学内容，合理解决一些矛盾。从而使教学的针对性更强。

四  写。在教学中，看、听、问对学生的了解也许是较片面的，而“写”往往能较全面反映一个学生的所思所想。如果教师运用的好，对了解学情和学生的心理活动起到非常重要的作用。“写”一定要把握好时机，我们不能加重学生的负担，也不能让学生有抵触情绪。一般安排在学初、学习中和学期结束三个阶段。学初主要让学生根据教师制定的教学计划，写一写对自己的打算和要求，主要目的是鼓劲和让学生树立学习目标。如有位同学这样写道：在这学期我要求自己遵守课堂纪律，服从教师和组长的安排，认真学好每一个动作，特别要上好篮球课，使自己假期能和同伴一同打球，而不是坐在边上无聊的看。学生有了良好的动机，若再有教师好的教学方法，我想这位同学一定能向他所说的去做。学习中主要是让学生根据学习的动作写一写学习感受，或学完一个单元后自己的收获和不足，以便教师了解学生学习情况。如我在教学生学习原地单手肩上投篮时，上完三节课后我让学生写一写“怎样才能提高投篮的命中率”，主要目的是让学生掌握动作要领和投篮的重难点。于是有同学这样写道：投篮时面对篮圈，单臂持球向篮圈正前沿瞄准，手臂稳定，出手时伸臂、抬肘、压腕、拨球，球的弧度高于篮圈，注意力量的控制和球出手后手臂的方向。应该说这位学生都说到点之上了，我们暂且不论他的知识是来于课堂还是其他途径，最起码他知道怎样去投篮或投篮时应注意的问题。在正确动作指导下，只要这位同学勤加练习，我想他的投篮命中率一定能提高。学期结束主要是让学生回顾一学期来自己的表现、收获、不足和今后的努力方向（包括对教师的建议）。通过总结一是让学生认识自己，二是让教师看到学生的学习态度和自己教学中优缺点，以便下学期对学生尊重的更多，教学安排更合理有效。如学期结束我让学生写一篇“我的体育课”的学期总结，有同学这样写道：

一个学期即将过去了，体育课也将画上句号。从开始的一窍不通到现在的学有所成；从开始的手脚笨拙到现在的轻捷灵敏，我想这就是进步。回顾体育课，那点点滴滴浮现在眼前。有的是欢笑，有的是汗水，有的是批评，有的是失败。正如有位名人说过一句话：“成功的背后无不浸透着辛勤的汗水。”要想上好体育课，要想成为一名好的体育者，努力是必不可少的前提。一堂好的体育课，铁的纪律至关重要，还需要同学们默切配合。然而我们班做的还是不好，在上课期间窃窃私语，打打闹闹，完全不尊重老师，不尊重课堂。我相信在新学期，我们的纪律会提高，我们的体育能力会更强，我们的体育课会更精彩。我在这学期体育课中，学会了很多，那不仅仅是一项项技能，更是一种精神。在长跑练习中，我懂得了只要坚持不懈就是胜利；在滚翻练习中，我懂得了只要不断努力就会成功；在篮球练习中，我懂得了只要相互帮助就能进步。

看了这位学生的总结我感慨很多（当然还有许多学生也写得很好）：一说明我的不懈坚持和良好的教学态度没有白费。因为我在教学中始终把课堂纪律放在教学的首位，只有尊重课堂的学生，才能得到课堂的尊重；教和学要在相互理解和支持中快乐学习；在课堂学习中，少计较自己动作的好坏，多参与、多交流、多观察、多思考，练的多一点，功到自然成。二说明我们的学生对体育课是重视的，他们渴望在体育课中多学知识和本领，多磨练自己的意志，多培养自己良好的品质。看到了学生的进步，了解了学生的所思所想，我们还有什么理由不能把体育课上好呢？

学生是我们在课堂中指导学习的对象，只要我们在平时多研究他们，多站在他们的立场上考虑问题，想他们所想，乐他们所乐。我想课堂上就会多了些和谐，少了些埋怨；多了些表扬，少了些批评；多了些激情，少了些沉闷 ；多了些笑容，少了些不快。“健康第一”的思想就能更快地在我们教学中得到落实和体现。