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思 路 决 定 出 路
作者:朱围根 发表时间:2015年05月18日 浏览量:44 分享到空间
在农村中学体育课将面临场地小、器材少、人数多等实际问题,如果教师课前不认真备课,不研究教与学的策略,将会影响教学内容的完成和课堂教学目标的达成,课中学生学习的效率也将大大降低,课堂练习因没有一定的强度和密度,知识和技能将难以掌握,增强体质和增进健康的目标也无法落实;所以教师只有课前认真备课,研究教法和学法,才能克服困难,解决教学中面临的问题,较好地完成教学内容和达成教学目标,使学生学会知识和技能,提高积极参与的态度和兴趣,培养正确的情感和良好的品质,让学生得到不同程度的发展。下文是我在八年级篮球单元教学时,解决场地小、器材少、人数多的一些具体做法,写出来与广大同仁交流,不妥之处还请批评和赐教。
研究现状、制定方法:
八年级(9、10、11)三个班是我在七年级跟班上来的班级,80%的学生对篮球运动表现了极高的兴趣,且部分学生在此项目上有较好的基础,这在七年级篮球单元教学时已感受过。本学期开学初学生就叫着要上篮球课,为了不打击学生学习的兴趣,我就告诉学生上完第一单元“支撑跳跃”后就进入篮球单元学习,但前提是必须认真学好第一单元内容,学生得到肯定答复都高兴地说:“没问题”。很快到了第七周完成了第一单元的考核,学生们在考核中也表现了较好的成绩,于是篮球单元教学势在必行。
进行篮球单元教学说起来容易,但实施起来就不那么容易了,为什么这样说呢?一是我校没有正规篮球场,仅有半个球场和一个篮架;二是学生人数多,三个班每个班人数都在55人左右;三是篮球数量有限,能用起来的不超过8个;面对这些问题,最难的应该是如何组织和采用什么样的教学方法?如果按传统思想集中学和练,那么学生就会被管的过死,教学中就不能很好解决区别对待和满足学生不同发展需要的问题,学生也会因得不到表现失去学习兴趣,从而产生抵触情绪,所以说按这个方法教肯定是不行的;但如果完全让学生自主学练也是不行的,失去了教师的主导作用,学习也将会一盘散沙,实现掌握知识和技能的目标也将成为泡影,所以这个想法也行不通;方法何在?经过我的一再思考,于是一个大胆的想法产生了,那就是教师的组织指导和学生的自主、合作、探究学习相结合的方法,也就是说在一节课中用一半时间跟老师学篮球基本技术、战术,用另一半时间展开小组间自主、合作、探究学习;这样学习的好处是:通过集中和分散学习,克服了场地小、器材少、人数多的问题,并能顺利完成教师制定的目标和内容,同时通过小组间互帮互学,发挥了基础好的学生的带动作用,从而促进不同能力的学生发展。想好了方法,接下来就是如何实施了?
实施步骤:
1 统一思想 明确内容 教师有了较成熟的想法,如果不与学生沟通,得不到学生理解和支持还是不行的。于是单元的第一节课,我并没有上实践课,而是组织学生在室内听我说本单元学习目标和内容,练习方法、形式和课堂练习纪律,以及小组长确定(男生5组、女生4组,组长是篮球基础较好的和有一定组织能力的学生担任。)和要求,这样做的目的是:让学生知道本单元学什么和怎么学,及小组努力方向,为了让学生更清楚了解学习内容,我还把本单元学习内容和学生评价标准打印出来,便于小组成员沟通、自学和评价学习中的表现。
附篮球单元学习内容和评价表:(每组一张,指导组内学习和评价。)
内容 |
练 习 方 法 |
备注 |
移
动 |
1 跑――急停――转身跑、后退跑、侧身跑。 2 变向跑 3 左、右滑步 4 后撤步、左右转身 |
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运 球 |
1 原地高、低运球,左右手交替运球,原地胯下、背后运球等。 2 行进间直、曲线运球,行进间左右手交替运球,行进间变向换手(不换手)运球,运球急停急起等。 3 在对抗中一对一运球。 |
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传 接 球 |
1 原地(双手胸前传接球、单手肩上传接球、反弹传接球)。 2 行进间(双手胸前传接球、单手肩上传接球、反弹传接球)。 3 在对抗中进行两人或多人传接球。
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投 篮 |
1 原地双手胸前投篮,原地单手肩上投篮。 2 运球急停跳起或不跳起单手肩上投篮,运球接行进间低手上篮,接队友的球行进间低手上篮。(跨步接球,重心平稳,跟步起跳有力,托球手臂至最高点拨球) 3 在对抗中利用各种姿势投篮。 |
1 持球正确,上下肢协调用力,伸臂、抬肘、压腕、拨指柔和有力;出手时注意出手方向、力量、弧度、旋转、落点等。 |
进攻 战术 |
1 二攻一传切配合战术: 要点:切入者侧身看球,传球者传球准确及时。 方法:接近防守时,右侧人运球,防守者上前堵截则传球,不堵截时,运球人上篮。 2 三攻二和三打三战术: 要点:攻方保持位置,相互之间通过传切、穿插、掩护、假动作等为彼此创造投篮机会。 |
要求:持球队员注意利用投篮、突破、传球几种可能进攻的机会,真假结合,调动对手,有效进攻;遇到队员有机会,应及时准确传球;不持球队员要多跑动,迷惑对手,并有序向无人防守又靠篮的地方侧身跑,眼看球,或掩护队员进攻。 |
防守 战术 |
盯人防守配合战术: 原则:以防球为主,人球兼顾。 方法:脚步移动快速灵活,防守者要负责任,盯住自己防守对象。防持球人要站在人篮之间,防不持球人应站在人篮之间偏向有球一侧,对手离篮近,离球近,防守则应他近;对手离篮远,离球远,防守人则应离对手远,防守人要注意防突、防投、防传、防切。 |
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裁判 |
违例:带球走、非法运球(两次运球)、球出界、干扰球、拳击球、脚踢球等 犯规:拉人、推人、撞人犯规,违反体育道德的犯规。 |
注:阴雨天组织学生观看课件技战术练习和比赛等 |
篮球单元课堂学生学习评价表:(本单元预计课时20节)
标准
姓名 |
出勤情况(迟到或早退)2分 |
课堂 纪律 2分 |
学习 态度 2分 |
运球 表现 3分 |
传接球 表现 4分 |
投篮 表现 5分 |
比 赛 表现(攻和防7分 |
综合 评价 5分 |
总分
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组长: |
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组员: |
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组员: |
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注:
1 课堂出勤是要求学生上课不迟到,不早退,每迟到、早退一次扣0.2分。
2 课堂纪律是要求学生上课认真听讲、观察、模仿、练习,不做与课堂练习无关的事,不影响他人学习;即做到上课不插嘴,不分神,不做危险动作,凡经警告不听者每次扣0.2分。
3 学习态度是要求学生积极参与练习,尊重老师、同学,服从老师和组长的安排,遇到困难不退缩,能有坚强的意志完成各种练习。凡消极对待上课的同学经提示不改的每次扣0.2分。
4 技术等考核由教师上课决定,综合评价由教师根据学生的表现给分。
5 组长在练习时能做好表率,认真领会练习方法,并组织组员认真体会,灵活展开提高技能的各种练习,以达到共同进步的目的;组长要关心组员,练习时多提醒组员遵守纪律,并经常与老师沟通交流学习感受,认真评价组员的表现,对老师和组员负责。
2 展开教学 调整方法 做好了各项准备工作,接下来就是组织教学了,也就是如何进行集中和分散教学?为了充分利用时间和增加学生更多的练习机会,我把相对容易的移动和运传球安排在准备部分进行练习和热身,到了基本部分我先组织学生集中学习一项内容(如:体前变向运球),待学生特别是组长学会练习方法后,再把男女生分开来练习,即一组到有水泥地的地方自主学习刚才学习的内容(也可在组长的组织下学习其他形式的运球),一组练习投篮(投篮是每节课必练的内容),到了下节课男女生换过来。刚开始几节课学生对这种练习方式还是比较感兴趣的,课堂纪律、组长的带领及练习的积极性都很好,但时间一长,特别是男生因投篮练习要间隔一节课才能轮到,所以当自主学练时就不耐烦了,往往女生没有练完(临近下课),他们就冲到篮球场一显身手了,出现这样的场景,我当然是一顿批评;但过后我进行了反思:学生爱表现是没有错的,问题是组织形式要改变。于是我就立即调整了教学方式,取消了课中集中学习,让男女生从一开始就分开来练习,即女生在球场上练习时,男生在指定地方自主学练(教师提供练习内容);到一定时间后男女生轮换,男生上球场练习,女生进行自主学练。在整个练习过程中,教师除了以球场上学练的学生为主的同时,还要兼顾自主学练的学生,如果忽视自主学练的学生,那么他们将会变成自由学练(放羊式活动),所以教师要做好监督和必要的指导才行(特别要发挥组长的作用)。经过这一调整,学生的积极性又上来了,当然课堂效率也有了,制定的各项学习内容和技能考核也基本得到完成,预期的单元目标也得以实现。
3教学感悟:
通过这一单元实践,应该说比较好的克服了场地小、器材少、人数多的问题,因为学习内容和目标得到完成和实现;但这一路教过来也确实不容易,教师课前充分的准备(备教材、备教法、备学生、备场地、备器材等),双主地位的调控,课时安排的合理性,组长作用的培养,课堂纪律的管理,面对困难时的说服教育,组员之间的相互尊重、团结和合作,合理公正的评价等都需教师要有高度责任心,并用人格引领人格,用智慧点燃智慧,从而促进课堂学习和谐发展,使学生学会做人,学会学习,学会锻炼。
一个班接着一个班,一节课接着一节课,人晒黑了,嗓子喊哑了,有时被不尊的学生气得几天不乐,但当看到学生动作进步了,纪律变好了,比赛时生龙活虎的场面,一切一切都认为值了,因为我们最终的目的不就是这个么?
在农村中学上好体育与健康课确实不容易,但只要我们勤学习,多钻研,多站在学生的角度考虑问题,再多争取到领导的重视和支持,我想困难总会被战胜的,因为办法总比困难多。