黄梅戏走进语文课堂的探究与实践
安庆市人民路小学教育集团碧桂园校区 胡红彬
艺术百花园，梨园绽奇葩。中国戏曲是中华民族传统文化宝库中的一颗璀灿明珠，它犹如一座取之不尽用之不竭的聚宝盆，让接触人们赏之，爱之。黄梅戏作为五大戏曲之一，已成为安庆的一块金字招牌，享誉海内外。一方水土养育一方人，每一个安庆人对黄梅戏的感情早已融入血液中。身为戏曲之乡的语文老师，无不感动自豪，乘着新课标个性化教学的东风，我们在教学中也尝试播撒黄梅戏曲的种子，让它绽放在语文课堂上，为语文教学的百花园增资添色。
一、以戏曲视频导课。
黄梅戏取材广泛，唱腔优美。许多作品，主题鲜明，积极弘扬了社会主义主旋律。在一节语文研修课上，老戏迷金仁进老师别出心裁，以黄梅戏《六尺巷》片段导入新课《将相和》。那一情景至今让大家津津乐道、历历在目。“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”一段戏曲，耐人寻味，文学殿大学士张英没有以强凌弱，而是采取了和邻睦里，以仁爱待人，从而使两堵冷墙之间有了温度。学生们沉浸其中，怀着无限的钦佩与感动翻开课文。戏曲导入的精巧设计，不但为学生学习新课奠定了良好的情感基础，而且有效引领学生深刻理解课文主题。
二、从戏文中学习修辞
课程标准要求学生掌握常见的修辞手法。在学习这部分知识时，我们引用了一些经典的戏文，学生兴味盎然 。
《杨八姐游春》佘太君要彩礼唱词尤为精彩，太君唱道：“我要上一两星星二两月，三两清风四两云，五两火苗六两气，那七两白烟八两琴音，火烧龙须三两六，一搂粗的牛毛我要三根，公鸡下蛋要上八个，我要你茶盅大的金刚钻，那天鹅羽毛织毛巾，螳螂翅膀红大袄，蝴蝶翅膀绿罗裙，天大一块梳头镜，象那地大一个洗脸盆。”佘太君不慕权贵，她开口向好色昏庸的宋王索要人间难寻的彩礼，意在拒婚。拒婚而不抗旨，可称大智大勇。唱词环环相扣，高潮迭起，让人耳目一新。唱词想象大胆，多处使用夸张手法，却不失生活气息，深为百姓所喜爱。马金凤大师的精彩演绎，让学生大饱耳福。下课后，就有学生抑制不住对唱词的喜爱，轻轻哼唱了，有的同学还把自己欣赏的句子记载了摘抄本上。
《秦香莲》 “见皇姑”一段中“她好比三春牡丹鲜又艳，我好比雪里梅花耐霜寒”明显使用了比喻和对比；《秦雪梅吊孝》中“商郎夫你一死可是苦了我，撇得我——孤苦伶仃，伶仃孤苦，不上不下，不下不上，可是死？可是活”使用了回环；“实指望结良缘妇随夫唱，有谁知婚未成你就撇我早亡。实指望你中状元荣登金榜，窈窕女似于归出嫁状元郎。实指望凤冠霞帔我穿戴，却不料我今日孝衣裳”，则运用了对比和排比的手法。这样的例子在戏曲唱词中不胜枚举。
三、从戏曲中学习写作方法
戏曲是一种叙事艺术，它塑造了许多观众喜闻乐见、耳熟能详的人物形象。塑造这些人物形象所用的手法移植于语文教学，大有裨益。高年级学习写人的记叙文的写作方法时，我们主动利用黄梅戏经典唱词。
《牛郎织女》“到底人间欢乐多”唱词：架上累累悬瓜果，风吹稻海荡金波，夜静犹闻人笑语，到底人间欢乐多 。我问天上弯弯月，谁能好过我牛郎哥，我问篱边老枫树，几曾见似我娇儿花两朵。问清溪欢唱水，谁能和我赛喜歌哇。闻一闻瓜香心也醉，尝一尝新果甜透心窝，听一听乡邻们问寒问暖知心语，看一看画中人影舞婆娑，何必愁眉长锁，莫把时光错过，到人间巧手同绣好山河。这是一段心理描写，既有织女的内心独白，也有以景衬情的景物描写。
《打金枝》中金枝唱词：“我的父他本是当今皇帝，金瑞我本是金技玉叶驸马妻。今晨汾阳王寿旦之日，驸马清晨早起就把宫离。 我有心过府把寿拜，我是君他是臣怎能够以君拜臣，坏了规矩。适刚才命公公红灯挂起，等驸马回宫来大摆宴席。”金枝自恃是唐王爱女，在公爹寿旦之日不去拜寿，惹怒驸马郭暧。郭暧质问金枝 ：“为什么不与我父去拜寿？”金枝振振有词，她唱道：“这个理儿你可挑不的。我不去拜寿自有道理，谁不知我是万岁跟前一金枝。 鸡蛋挑骨头你可缺理，说什么堂上公公出嫁的媳。 唐金瑞我不是民间女。我比天来你比地，我比凤凰你比鸡。 盘古至今一贯理，以君拜臣没有这样规矩。”这段唱词运用语言描写将金枝的霸道、骄矜抒发的淋漓尽致。她处处不忘自己的高贵身份，并以这种高贵为资本去压制别人，连自己的丈夫也不例外。唱词通俗易懂，尤其是那句“我比天来你比地，我比凤凰你比鸡”，让人忍俊不禁，生活气息浓厚。学生很容易就明白了刻画人物形象的两种方法——心理描写和语言描写，明白了塑造人物形象时必须抓住人物身份特征去描写：织女在天宫寂寞而不自由，到人间虽然劳作辛苦，但能与牛郎相亲相爱，虽苦犹甜，演员唱腔柔美甜润；金枝女自幼娇生惯养，故而骄横跋扈，颐指气使，演员唱腔泼辣高亢。
实践证明，学生并非天生喜欢流行歌曲，排斥戏曲，而是社会没有给他们营造接近戏曲的大环境，他们缺乏对戏曲的了解。一旦教师帮助并引导他们接触了戏曲艺术以后，他们当中也有相当一部分人焕发出对戏曲的热情。戏曲或典雅或诙谐的唱词，优美圆润的唱腔同样令他们着迷。能够让他们唱着学语文，何乐而不为呢？
“打响徽字牌，唱响黄梅戏”，我们语文教师也应该有高度的责任感和使命感，通过接触黄梅戏经典作品，让学生了解黄梅戏常识，提高欣赏戏曲的兴趣，体验戏曲艺术的魅力，感受戏曲表演的神韵，让学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神。“在戏曲中学习语文”，我们将努力探索、积极实践，把学生带入宝山，大力挖掘戏曲艺术这座宝藏，使之更好地服务于语文学习，我相信，学生会在吟唱与感悟中更爱语文、爱生活。
