培养孩子的“数学心”
走访过许多小学阶段的孩子们,他们对数学普遍有一种畏惧和厌倦的情绪,“数奥”、“数学竞赛”让他们不堪重负,他们认为数学太难了,学好数学是天才们的事情。这样的观念值得教师反思,孩子们心中的数学应该是什么样子,绝不是那无穷无尽的习题和枯燥乏味的公式定理,数学在孩子们心中应该是快乐童年中充满乐趣的游戏。著名数学家陈省身说过:学数学不是什么难事,把数学融入生活,拥有一颗“数学心”就足够了。因此,要提高学生的数学成绩,最关键的还是培养孩子的“数学心”。 培养“数学心”,首先要培养学生学习数学的兴趣,根据几年的教学实践经验,笔者从以下几个方面进行了尝试。
一、活跃课堂气氛,增强课堂趣味性
只有让学生乐于学,真正体会了其中的乐趣,才能充分调动他们的积极性。为了活跃气氛,我在教学中力求语言生动、形象,做到朋友式的交流、谈论,给学生一个自由宽松的环境,让他们用愉快的心情去接受知识。同时,每个数学知识、每种数学方法,都隐藏着一个美好的历史故事,这正是数学历史美之所在。在数学教学中,不断穿插故事的讲述,既可使学生感受科学家们积极探索、不畏困难的精神,又可以帮助他们树立坚定的信心,既学到了知识又活跃了气氛。
二、变抽象为形象,以生动代替呆板
数学知识一般比较抽象,我在教学过程中,力求用各种方法把知识形象化。例如:用圆柱体积模型演示圆柱的体积,用等高等底的圆柱、圆锥,演示它们体积的关系,用自制教具演示对称图形等。再如把汽车用玩具汽车代替,用学生代替题中甲、乙的运动解行程问题。学生有了直观的认识,就有了兴趣。为了调动学生积极性,对于一个问题,我往往让他们在从发现问题到解决问题的整个过程都自己动脑动手去研究、去发现,并及时指导,当得出结论时,他们会异常兴奋,有一种成就感、自豪感,由于有了亲身体验,记忆就比较深刻,理解也相对透彻得多。
三、让生活走进课堂,让数学走进生活
生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活最终服务于生活。使数学贴近生活,符合小学生的认知特点,能充分激发学生的认知需求。课堂上,我们用学生经常能听到、见到的事例、现象来设计问题情境,使学生切实感到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,增强学生对数学的应用意识。同时,我们要鼓励孩子把数学知识应用到日常生活中去,并养成勤思考、爱思考的习惯。在实践中,学生们发现在家长、亲朋中有了偶尔炫耀的资本,可以成为“小能人”,得到家长、亲朋的赞誉,这极大增强了自信心,也就有了主动学习的欲望。
古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。调动起学生对数学的兴趣,引导学生把数学融入到生活中,培养孩子们的“数学心”,是提高数学成绩的保障,也是每个老师的职责。