在长期应试教育影响下,学生在课堂上通过教师的指导,学习那些自己能够独立或通过合作探究学习的知识,这样学生缺乏选择学习内容、选择学习方法的主动性以及缺乏质疑问难的积极性。学生的内在学习兴趣、自我实现创造的欲望在传统的课堂教学中未能得到有效的激发。教师为中心、书本为中心,先教后学,练习不休的现象仍主导着课堂教学,学生的主体地位仍未得到真正落实。另外,在现行的以班级授课为特点的课堂中,学生学习层次不同以及内容多与时间有限的矛盾也亟待解决。
基于以上弊端的存在,不利于素质教育的进一步深化,不利于学生创新意识和探索能力的培养,不利于学生学习效率能力的提高,不利于学生今后的成长。而初高中学生的自主意识和自主能力较差,学习处于被动状态,倘若运用“教师主导——学生主体”的教学方法来改善传统教学中的一些弊端,就能激发学生学习效率的兴趣,让学生充分发挥学习效率潜能,培养学生学习效率意识、自我管理意识及团队意识,促进学生个性和谐发展。