摘 要:随着信息技术的发展,我国已经步入信息化的时代。可是在农村中,小学信息技术教学课堂,教师无法充分调动学生学习的兴趣,课堂的效率不能得到提升,导致学生在学习信息技术课的过程中不能培养自身的综合能力,教师的课堂教学质量也必然下降。所以,要加强农村小学信息技术教师的培训和进修,提升教师自身的教学水平和教学效率。
关键词:农村 小学 信息技术 教学效率
引 言
农村的经济水平相对落后,许多学校都无法有效地进行小学信息技术课堂教学,这就使农村小学信息技术的教学方式始终没有得到创新,教师不能激起学生的学习兴趣,教师的教学质量没有得到改善,教学效率也比较低下。本文将对如何提升农村小学信息技术课堂教学效率进行分析探究。
一、对农村小学信息技术课堂教学现状分析:
1.缺乏对小学信息技术教学的重视。
学信息技术教学不受学校教师的重视,主要由以下两个方面造成的。第一,对教师来讲,很多小学教师认为信息技术不作为考试科目,它主要是以辅助科目的形式出现,信息技术课程只是为了给学生一个放松的机会,根本就没有实质性的作用,大家认为信息技术就是一门“副课”。所以,大部分小学信息技术老师上课时,站在讲台上,把自己所谓的“任务”完成,很少关心下面的学生是否听得懂,只要求完成自己的教学目标。第二,对学生来讲,上课就只是听课,课下能完成老师布置的作业就可以。信息技术教师不会因为学生的信息技术成绩不理想而惩罚学生。学生就更不会课下找时间去看一些关于信息技术方面的课外书籍。教师和学生还没有意识到信息技术能力在当代的重要性,更不能主动学习这方面的知识。
2.信息技术课堂教学模式无创新
目前部分农村信息技术教师在教学过程中仍然采用传统的教学方法,并没有对教学模式进行创新。教师在课堂中,就是自己操作一遍学生按部就班的跟着操作一遍,学生的学习呆板复制,老师的教育方式没有新意,造成学生在上课时无法充分发挥自身的主观能动性,导致学生不能提升自身各方面的能力。传统的教学方法将信息技术教学的内容变得既枯燥又乏味,学生在学习时渐渐地对信息技术课堂失去兴趣,更严重得是对信息技术课堂产生厌恶的心理,这样学生就不会配合教师上课,致使信息技术的课堂教学效率低下。
3.农村小学信息技术教师缺乏真正的教学素养。
随着时代的发展我国正步入信息化时代,信息技术产业非常发达,许多学习计算机专业的学生毕业后,而不愿回到偏远的农村教书,这就使得农村专业的信息技术教师非常缺乏。农村小学信息技术的师资力量比较薄弱,有很多老师根本就不是信息技术专业的老师,现代信息技术知识更新换代很快,有些专业老师要不停的充电才能跟上步伐,那么对于非专业根本就无从下手,教师的信息素养何来,又怎么能培养学生的信息素养呢。教师自身的教学水平和专业素养有限,致使不能提升整个信息课堂的教学效率。
二、针对提高农村小学信息技术课堂的教学效率的策略:
1.提升学生对信息技术教学的重视度。
教师的教育对象是学生,在教学过程中,教师要让学生成为信息课堂的主人,让学生能够充分发挥自身的主观能动性,教师也应该及时改变传统的教学方式和方法。不断的与时俱进,充实自己的专业知识,汲取最新的教学方法,根据学生实际情况,开展相关的教学,激发学生学习兴趣,让学生真正爱上信息技术课程,慢慢引导信息技术的重要性,让学生接受重视信息技术不可估量的作用和影响。
2.教师创新教学方法,使课堂教学趣味化。
“寓教于乐”是古今教育家一直强调的教育理念。信息技术教师结合教学目标将电脑游戏引入课堂,让学生在游戏中学习新知识,掌握新技能。小学信息技术课堂中,学习键盘指法是教学的重难点,特别是枯燥的指法练习很容易让学生失去学习兴趣,产生厌烦心理。教师在课堂上可以将“金山打字通”中“青蛙过河”“摘苹果”等很多有趣的打字游戏利用起来,他们在游戏中玩得不亦乐乎,无形中却强化了键盘操作;同时要求他们与邻座的同学进行竞赛,看谁成功闯关的次数最多,他们互有胜负,反复练习,这样用不了几节课,学生就能熟练地操作键盘,部分学生甚至还能实现盲打。同时,在游戏过程中,教师加强组织管理,还要对学生进行适当的监督和品德教育,防止学生沉迷游戏。
3.教师善于结合学生兴趣,采用多元化教学方法。
传统呆板的教学方法已经远远无法满足信息技术教学的需要,信息教师想要从根本上提升学生的信息技术能力,必须开创新型的多元化教学方法,从而提高小学生对信息技术课的学习兴趣。在平常的课堂教学中,教师在讲解信息技术的操作方法和理论时,可以采用共同探究的方式,让学生参与其中共同推理,最后一步步得出结果,总结出操作的技巧和方法。这种让学生参与其中的共同合作的教学方法,不仅能加深学生对该操作方式的印象,更能让学生在推理和探究的过程中体会学习的乐趣,进而培养出学生学习信息技术的兴趣,也为学生在信息技术方面的自主探究能力打下良好的基础。
3.对信息技术教学模式创新必须根据学生的身心发展特点。
信息技术教师在课堂上上课时,要积极主动的参与学生之间的交流互动,教师与学生之间建立起友好的关系,让学生能够信任教师,并将自身的想法讲给教师听,只有这样,教师才能了解每个学生的身心特点,并对他们进行全面的教学,充分调动学生的学习积极性。这样能够让学生根据教师的引导融入到课堂中,提升自身的综合能力。
4.提高小学信息技术教师的教学素养。
在教育信息化时代,对教师学习现代教育理论有所要求,要了解先进的教育理念,树立正确的教育观念。教师的大部分时间在课堂上,教师的首要任务是教学,所以作为信息技术教师先要上好每一节课。教师传授科学知识,本身意味着规律和严谨性,因而教师不得有丝毫的疏忽和怠慢,备课和上课都要认真严肃。大部分学生都很喜欢信息技术课,但原因或许是对网络或游戏的吸引。这个时候,信息技术教师可以因势利导,大大调动学生学习信息技术的积极性和兴趣。所以教师在认真备课的前提下精心组织信息课堂。教师的课上得精彩,学生有所收获,教师也得到学生认可。只有我们认真备课,精心组织课堂,上好每一节课,才能逐步提高我们信息技术教师的教学素养。
总而言之,在对农村小学信息技术课堂教学方法创新时,教师必须明确教学目标,制定合理的教学方案,只有这样,教师才能对自己的教学方法进行创新,并能有效地用到信息技术课堂中,提高学生的学习兴趣,使学生在学习过程中提升自己的思维创造力,也能主动参与到教师的课堂中。同时,教师也可以有效地提升课堂教学质量和自身的教学水平,为国家培养出信息技术人才。
参考文献
[1] 张裕慧:《小学信息技术多元化教学策略实践探析》,现代语文(教学研究版)2014.13.08
[2] 戴宇辉:《浅析以信息素养为核心的小学信息技术课堂》,教育教学论坛 2012,(05)