分层教学法在小学体育教学中的应用分析
摘要：分层教学法可以促进小学体育教学提高效率，取得成效，是一种适合小学生的科学教学方法。本文概述了实施分层教学法的准备事项，探讨了在小学体育教学中的应用途径。
关键词:小学体育 分层教学
引言
小学体育分层教学法是在充分掌握学生的身体素质和性格特点、兴趣爱好后对学生进行教学分组，制定教学目标、教学内容，采用恰当的教学方法处理好教学总目标和学生个体之间的关系，让不同水平的学生都能通过体育课获得进步，获得身心全面发展。
一、分层教学法实施的准备工作
分层教学法运用在体育课堂上，要求教师在备课环节要做好充分准备，才能在上课时顺利实施分层教学。
（一）分层备课
分层教学法备课时要改变传统千篇一律的教学方法，将课件内容进行个性化处理。体育教师将教学任务进行仔细研读，将体育课程的基本要求、教学重点、教学难点一一罗列，然后针对学生的学习情况合理安排课堂各个环节，围绕学习目标设定具体教学步骤，预测学生在学习中可能遇到的各种状况，为教学目标的顺利实现提前做好规划，这是实施分层教学法的重要遵循。
（二）对学生进行分组
对学生进行科学分组是教师实施分层教学法最基本的原则。小学生天性贪玩好动，体育课上活泼有趣的活动能让学生的运动潜质得以释放。教师安排体育活动内容时应根据学生的体质、能力进行科学合理的分组，比如把学生分为“优秀、中等、希望”三个组，或者分为“红、黄、蓝”三个组，新颖的教学方式能吸引学生的参与兴趣，也能激发他们的集体意识和协作意识，在好胜心的鼓舞下，学生能全身心投入体育训练中来，为所在小组争得荣誉。
（三）场地器材准备
在体育课进行分层教学前，教师要对体育活动场地和运动器材进行统筹安排。运动器材是保障分层教学顺利进行的基础条件，教师要根据学生的身体发育水平和运动技能合理使用运动器材，安排符合学生身心发展的体育活动。
二、分层教学法在小学体育教学中的运用途径
（一）根据学生的运动能力进行分层教学
体育课程主要是通过各种体育活动对学生进行针对性地系统训练，让学生提升运动技能，培养体育运动兴趣，养成终身锻炼的习惯。由于学生先天身体素质和后天发育水平的差异，学生的体育运动能力参差不齐。例如男女生之间身体素质和各项运动能力都存在明显不同，有的学生家长注重运动，学生耳濡目染经常练习，对喜爱的球类运动、轮滑、游泳等运动项目已经能熟练掌握基本技巧。有的学生性格安静，虽然勤奋练习却进步不大。教师制定训练目标后，要灵活采用不同的教学方法进行分层训练，让所有的学生通过努力都取得进步。例如学习《立定跳远》，上课开始教师先讲解基本动作要领，学生掌握了以后便要进行大量练习。如果让学生自由进行练习，学生很快便会觉得枯燥乏味，更有甚者，意志力薄弱的学生觉得难以达到教学目标，便直接放弃了练习。这时教师就要引入分层教学，根据学生的水平将学生划分为不同的小组，设置三个不同的距离，组织学生进行进阶比赛，获胜者可以获得小奖品。学生面对挑战，各小组都想力争第一，这时教师对学生进行方法指导，鼓励每个学生都发挥最好的水平，学生经过努力，立定跳远都取得一定进步，在欢乐和谐的游戏中顺利达到分层教学目标。
分层教学中教师需要采取一定的教学策略，游戏活动是非常适合小学生身心发展的教学形式。在课堂上可以根据教学内容组织“青蛙捉害虫”、“警察捉小偷”等趣味游戏，让学生在不知不觉中锻炼跑、跳等能力，提高身体素质。对高年级学生，可以采用探究式教学模式，让学生分组交流运动技巧，自主进行实践练习，提升学生的体育运动水平。分层教学不仅要重点关注基础薄弱的学生，对表现突出的学生也要给予他们展示的舞台。比如可以组织运动会、竞技比赛，引导学生将体育知识进行实践应用，在实践中发现不足，感悟体育运动，学习体育精神，用体育精神成就学生的美好未来。
（二）教学评价分层
正确恰当的进行教学评价有利于师生进行良好沟通，教师重视评价才能发现教学中存在的不足，并及时进行调整，促进体育教学水平不断提高。评价时要对学生进行全面评价，不能仅仅关注学习成绩，而是要发现学生的优点，激发他们的潜能。小学生的认知还处于初始阶段，对客观世界不能进行正确评价，因此很容易因为教师的不当评价而自尊心、自信心受挫。教师要对学生的各个阶段进行科学评价，纵向对比，让学生看到自己的进步，树立学习的信心，扬长避短，才能在体育活动中发挥学习主体作用。比如在立定跳远教学中，教师在学生学习立定跳远基本动作时要动态进行分层评价，对学生的学习态度、进步情况、成绩情况进行分层评价，目的是快速给予学生反馈，让他们看到不足，努力向目标靠近。当学生基本动作要领已经掌握但是无法连贯发力影响成绩时，教师要及时肯定学生取得的进步，鼓励学生克服障碍，树立战胜困难、挑战自我的信心。通过分层评价，让不同水平的学生保持对体育运动的热爱，满足学生的个性化需求，让学生快乐运动、快乐成长。
结语
在小学体育教学中运用分层教学法能有效提升体育教学水平，有利于学生健康成长，实现体育教学的育人目标。教师在体育教学时要根据教学实际需求，结合学生的发展水平采取适合的教学策略，促进学生在体育活动中获得体育核心素养，形成终身学习、终身运动的习惯，为学生今后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]李艳霞. 分层教学在小学信息技术教学中的应用[J]. 科学中国人,2017,0(1Z).
[2]李和平. 分层教学在农村初中数学教学中的应用[J]. 求知导刊,2017,0(11).
