浅析教学反思对体育教师教学水平提高的促进

摘要：作为体育教学来讲，一节真实的体育常态课，所关联的因素是比较多的，教学的效果是需要通过上课的真实过程才能去检验。如何提高教学水平？我个人认为，这就要求我们体育教师在上完每一堂教学常态课之后，进行认真的总结，也就是对体育课上获取的反馈信息进行反思，通过再认识，确定改进的方向和方法，紧接着在体育课堂上再进行教学实践，达到提高教学水平、教学质量、教学效果的目的。

关键词：体育教学；教学反思；教学水平；教学实践

引言：

教学反思是体育教师专业发展和自我成长的最重要因素之一。这要求我们体育教师在上完每一堂教学常态课之后，进行认真的总结，对体育课上获取的反馈信息进行反思，通过再认识，确定改进的方向和方法，紧接着在体育课堂上再进行教学实践，达到提高教学水平、教学质量、教学效果的目的。所以教学反思，是一名合格的体育教师必须要认真去做的一件事。

一、体育教学反思的认识

时光荏苒，不经意间参加工作已经六年多了，在这六年的体育教学过程中，我从学上体育课到会上体育课，再到自己设计体育课，现在我开始逐渐的去研究体育课的教学流程，以及每个流程的特点。在自己的研究过程中，或者说谈不上研究，仅仅是思考过程，我渐渐发现，促进我个人不断进步的方法就是对体育课的不断反思，对体育课参与的对象不断反思，对体育课上的每个环节不断反思，乃至对体育课所涉及的场地设置，器材选用，都在不断的反思。在进行一节体育实践课之前，我们通常会进行备课，其实课前的备课是体育教师对所要教的教学内容个人主观方面的设计，这种备课一般都是体育教师个人的教学经验，和书本上所学到的体育知识的整合。作为体育教学来讲，一节真实的体育常态课，所关联的因素是比较多的，教学的效果是需要通过上课的真实过程才能去检验。如何提高教学水平？

根据我个人从教以来的教育教学经验，总结出课后反思主要包括以下具体内容：

二、常态课教学反思

主要反思教学的效果，思考教学中的亮点与不足，并且分析出原因，思考改进的方向和方法。主要包括以下内容：

1.反思课堂教学目标

体育教学目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，以及运动负荷等目标。通过每一课时的课堂教学，应该及时反思课前设置的教学目标是否适合所带年级学生的具体学情，是否能够切实达到教学目标。例如在校园五禽戏的教学过程中，学生能否记住五禽戏的传统知识，能否掌握五禽戏每一戏的动作要点，掌握的学生所占的百分比是多少。能完基本完成五禽戏全套动作、技巧的所占的百分比是多少。课前设置的目标是否实现，实现程度如何，还存在什么问题，如何改进等。这是我们应该对教学目标进行的反思内容。

2.反思教师教学能力

教学能力的反思就是教师在教学过程中主导作用发挥的效果，其目的是为了改进教学质量，提高教学水平。体育教师在教学过程中，是否能够做到突出重点，能否能够准确的把握住教学的难点；教学方法是否得当，知识的传授是否正确、技能技巧动作的示范讲解是否规范；教学方法的选择是否具有创新性、启发性，教学效果能否达到预期的目标等。除了教学过程中知识与技能的内容之外，教师教学能力还具体表现在驾驭控制课堂教学的情况，口令下达的是否准确清晰洪亮，动作的讲解是否简明易懂，动作的示范是否正确标准，保护与帮助方式是否正确，整节体育课的各个环节安排是否合理，教学组织方法是否符合学生的身心特点，语言和肢体语言的表达是否能有效感染学生等。

3.反思学生的学情

一堂体育课最终目的是要把体育教师所要传达的信息，通过各种方法传递给学生，使学生得到信息，并且运用信息。准确的掌握好学生的学情是一堂精彩体育课的前提和基础。教学理论认为:“所有的教学效果，都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生获得成长和发展。”在教学中，我们既要照顾到广大学生的学情，还要兼顾个别特殊学生群体的特点。例如：小学阶段田径运动中跳高项目的教学，基本上都是采用跨越式跳高进行教学。但是跳高这个项目，还有俯卧式和背越式两种方式，一般的学生很难掌握俯卧式和背越式跳高的技术动作，这两种动作具体一定难度和危险性，学生真正的参与度低，实效性也低。考虑到学生的学情和动作的难度，有的体育教师就很不愿意进行俯卧式和背越式跳高的教学。但也会有个别学生身体素质好，理解能力强，有能力学习背越式跳高的技术动作。这时候，我们体育教师就可以采取把跳高杆换成橡皮筋的方法，既能让一般学生打消畏惧心理，参与到学习俯卧式和背越式跳高的技能中，又能兼顾个别身体素质好的学生真正的去学习背越式跳高。体育教师要善于反思一般学情，掌握群体年龄特征、身体素质状况、能力水平、知识结构、心理特征、体育素养等，使教学面向全体学生；同时教师又要兼顾反思个别学情，兼顾不同水平的学生、不同兴趣爱好的学生的学情。真正做到因材施教，使每个学生都有所收获。

4.反思器材、场地的运用

器材、场地是体育教学中的媒介，很多体育教学都要充分利用器材与场地才能更好的达到教学效果。所以，我们体育教师应对体育活动场所与器材的布置用法进行反思。例如：在小学低年级队列队形的教学过程中，就可以利用田径操场直道部分的分道线进行教学，让学生站在分道线上进行队列队形练习，练习效果非常好。这就是场地在体育教学中的合理运用。例如：城镇小学占地面积小，200米田径操场无法满足全校学生大课间正常在跑道上跑操，有的学校利用跑道内的草坪，让部分学生在草坪上进行S型跑，高效的利用了场地。器材与场地的巧妙合理运用，是上好体育课的一大技巧。

5.反思运动损伤以及意外事故

体育课是以身体练习为主要教学内容，上体育课的过程中难免会出现损伤或意外事故，体育教师要及时分析原因，找出可能涉及的各种主客观因素。总结出损伤的类型及处置相应损伤的措施，遇到较重的意外事故如何配合学校的安全应急处置方案进行及时的救助，便于提高体育课堂的安全性。

三、单元教学反思

一个教学单元的结束，一定会在各个教学反思中找到本单元共性问题或者较好的教学方法。体育教师应在各个课时反思的基础上，进行单元的反思，主要内容包括:

1.反思单元教学计划的实施情况

根据单元教学计划的实施情况，对实施进行分析，从而总结出该单元教学遇到的问题，从而改进单元教学计划的设计。如学生的达标比例、评价方法等，从课时教学到单元教学统筹分析，并对存在的问题，及时进行研究，寻求改进的方法、措施。

2.反思单元教学重难点的设置

反思单元教学重点、难点以及教学活动的序列是否符合教学内容和教学要求，是否符合受教学生的基本学情，是否做到遵循循序渐进、从易到难的原则等。

3.反思单元教学施教方法

反思单元教学方法和教学手段，认真回顾本单元各环节的组织方法经验，进一步探讨本单元教学的一般规律。

4.反思单元教学学情

反思学生教学内容掌握的情况，学生的体育知识、基本技术、技能的掌握程度，身体素质发展水平、体能变化和个性心理特征的变化；在本单元教学过程中遇到的困难、损伤情况，分析其原因，评价不同能力层次学生的发展情况，以便总结出该学段学生特点，以后有针对性的进行相应的教学。  

5.反思单元教学教材内容

反思单元内教材选取的比重，根据教学实际，结合学生掌握程度，推敲出更合理的教材选取比重。

四、学期教学反思

学期结束后，针对本学期的教学内容、整体教学效果进行总结反思，学期教学反思它既是对本学期教学内容的考察和评价，同时各个单元教学反思的总反思。是一个承上启下的重要环节，为下一个学期教学计划指引了改进的方向。学期教学反思应在各个课时反思和单元反思的基础上，对本学期的教学效果综合分析，进一步丰富和完善教学经验，使其从理性认识，上升到教学理论，总结出教育规律，实践于教学课堂。

五、总结

总之，体育教育教学反思是通过一堂堂体育教学实践课，对备课的效果做出全面合理的评价，而且也是对备课不足的补充，完善了备课的内容及功能，从而促进体育教师教学水平的不断提高；再者，教学反思本身就蕴含了大量的反馈信息，这些宝贵的反馈信息，是指导和改进备课乃至整个教学过程丰富的资料依据，真真正正的去把教学反思做到实处，一定能够将体育教师的教学水平和教学质量提高一个新的阶段。