我的梦想与追求
人们常说:“学高为师,身正为范”师德是一个教师素质的核心,是教师的灵魂。记得法国作家罗曼·罗兰曾说:“要播撒阳光给别人,总得自己心中有阳光。”我想:我们每个教师的师德就如同这里的阳光,俗话说亲其师,则信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般的追着走,教师是路标,学生毫不迟疑的顺着标记前行。
“逝者如斯夫,不舍昼夜”,无情的岁月于凝眸回首间无声地逝去,回首走过的二十六年从教路,有过寻觅,有过迷茫,有过执着,也有过充实与快慰,真是苦辣酸甜,百感交集。
1990年7月,满怀激情与梦想,我踏入工作岗位担任数学教学工作并开始我的班主任工作生涯。班级的首项工作是班干部管理,班干部就是第二位班主任,他能为班主任排忧解难。因此,我打破了班干部一般由老师指定的陈规,组织召开了“假如我来当班长”的主题班会,让同学们根据演讲的情况当场民主评议,选出7位班长轮流值周,班干部要接受同学们的监督,同学们给值周的班长评“优”,并记录下来,作为评选“三好学生”是一条依据,这些班长是由同学们自己选出来,他们服,这样以来,全班同学都是轮流为班干部,他们充分认识到自己的价值,受到锻炼,精神面貌焕然一新,有不少同学才华得到显露,整个班级呈现出蓬勃向上的氛围。
在继续坚持班级管理目标下,又制定了班级管理原则:管理学生要民主;奖惩学生要公正;教育学生要宽容;关心学生要真诚;指导学生要科学。确定实现目标的保障:协调好师生、同学之间的关系,营造和谐学习氛围;抓好班风促进积极向上的竞争机制形成;加强理想教育、加强心理健康指导分析、学法指导,使学生有良好的心态积极学习、生活。
我的职业信念是成为一个好老师,可对这个“好”的理解比较笼统,并没有一个评价的标准。由此我开始了一段如何做一名好老师的奋斗历程。凭着年轻的热情和充足的干劲,我一直超负荷的工作,我几乎把学校当成了家,除了睡觉休息,我和学校几乎寸步不离。在大量的阅读和学习中,这样一段话给了我很大的启示:“有人说,人生有三大幸运:上学时遇到一位好老师,工作时遇到一位好师傅, 成家时遇到一个好伴侣。有时他们一个甜美的笑容,一句温馨的问候,就能使你的人生与众不同,光彩照人。”对于学生,其人格的形成与接触到什么样的老师有莫大的关系,这使我坚定了探索如何成为一名名副其实的好老师的决心。
“爱是教育的基础”。有学者认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣”。因此,教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂”。一位名人曾说过:“教育没有情感、没有爱,如同池塘里没有水,没有水就不是池塘,没有情感就没有教育。”每一个学生都有感情,都期望得到老师的关心。我始终如一的对学生真诚的关心和爱护。从课堂到课外,从卫生习惯的养成、文明习惯的形成,都是全面呵护。特别是对班级的“学困生”,都耐心疏导,真诚对待,热心帮助,保护他们的自尊心,真正尊重他们的人格,手拉手心连心。用集体的力量去感化他们。如:我们班的高钦同学,上课时根本不听课,作业对他来说,根本不往心里放,每次检查作业,全班仅此一人没完成,对于这样的“难生”,我尽量避免和他发生正面“冲突”,先观察他,找出转化的突破口,在生活上关心他,在学习上帮助他。一次他感冒发高烧,我亲自带他到医院看病,督促他吃药。久而久之,他慢慢的变了,不但克服掉不良习惯,还树立了自信心,重塑了一个新的自我。
一个学生如果生活在鼓励和认可之中,他就会自信和自强。在我的教学实践中,我努力做到尽量用鼓励和微笑平等地对待每一个学生,尽量挖掘学生身上的闪光点。处理学生问题时力求公正民主,并不断增强自身素养,尽全力给学生做个好榜样。我经常利用课余时间与学生打球,增进沟通,愉悦身心;我一直奉行快乐教学,学生只有乐学才会学有所成;平时在课下,学生向我问老师好,我都会微笑回应。学生的文具不小心掉了,我会很自然的帮他捡起来,与学生做思想沟通,如果我坐着,绝对不会叫学生站着。对于学生而言,被平视的感觉非常重要。正是我乐此不疲的这些小的细节,赢得了家长、学生和同仁们的欣赏,也获得了尊重。在未来的教育生涯中,我会把这样的风格坚持下去。
作为一名教师,既要教书,也要育人。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此”。我们班主任作为教育者,不妨以表扬为切入点,对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如:罗子凡同学刚入班时,成绩非常不理想,还经常违反纪律。可是当她的班级工作被多次肯定后,劲头十足,也严格了对自己的要求,他负责的班级管理工作越来越出色,从来都不需要我的督促.另外,我还喜欢在接班的第一个月就设立“班级明星”的评比活动,以后每月进行一次,这活动涉及的面很广,有“学习明星、班干部明星、爱集体明星.守纪明星,自强明星,卫生明星”……等等,一共有十几项,出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置,同学们的热情高,效果很好,真正发挥榜样的力量,全班形成一种“学先进,赶先进”的现象。再就是我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象,争取得到学校表扬,以此激励同学注意个人形象,不断修正自己的言行,从而进步。如每年的运动会开幕式,为了让学生在公众场合得到鼓舞,我总是力求出新,每次都得到了学校的表扬,也就是这样一个小举措,增强了学生整体向上的凝聚力,良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出,必要的表扬是成功的阳光、空气和水。但是,我认为表扬要注意对象,注意时机,注意场合,注意分寸,否则表扬可能会变成另一种味道,甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
要成为一名合格的教师,必须要有扎实的专业理论功底和全面的教学基本功。因此,我一方面在教学上虚心地向老教师请教多听课。钻研教材、教参充实自己的专业知识,提高自己的教学水平。我开始向课堂教学实践的探索,虽然直到现在我还不能拿出一套全面的理论,但我明白了一堂课必须要做到的几点:一是对专业知识的深刻理解和挖掘;二是对教材结构的分析和整理;三是精选材料;四是锤炼教学语言;五是提高课堂应变能力。有了这样的经历,我不再满足听老教师的课,而是邀请同行听我的课,由最初惧怕别人的指责和批评变成乐于倾听别人的意见和建议。在课程改革的积极参与中我的教学行为在潜移默化中发生了变化:“珍视学生独特的感受、体验和理解”,积极引导,巧妙点拨,充分发挥教师“组织者和引导者”的作用,组织学生讨论、交流、探究、引导学生明辨是非曲直,最终使学生从消极走向积极,使认识模糊走向清晰。
作为新时期的人民教师,必须不断加强学习,终身学习,学高为师,教师是教育者,也必须是学习者。社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化,有许许多多的问题要我们来回答,我们不可能样样精通,但至少应该去努力了解一些。作为一名教师我不能停留在过去的“给学生一杯水,教师要有一桶水”的老观念上,而应该进化为教师所拥有的知识就像滔滔江水连绵不绝。教师的继续教育就是很好的策略。现代的教育是终身的教育,教师不仅是教育者而且更应该是受教育者,要处处丰富自己的知识,时时为自己“充充电”,要有一种永不衰竭的求知欲望,不断超越自己,以“外塑形象,内强素质”的理论,努力提高自身的人格魅力。
“心有多大,舞台就有多大”,教师的学识广博和丰富的教育教学智慧来自对知识孜孜不倦的追求和探索,作为教师,我们只有在不断的自我学习中体验学习的魅力和乐趣,增强自身才干,也唯有如此,我们才能把学习的乐趣带给我们的学生,让知识的力量世代相传。
《寻求教育之道》和《寻求教育智慧》等校本研修教材的学习,让我走近了魏书生、郑杰、李镇西、肖川、张文质等教育名家,我的教育教学理论得到了积淀,课堂教学更多了一份淡定和从容。
“教而无研,行而不远”。我开始了在研究型教师、复合型教师的成长道路上的跋涉。学习的过程是艰辛的,但所获的经验帮助我对课题的思考渐行渐远,渐行渐细。在培训、交流与研讨中,积累了丰富的思考。带着这些思考反观教学,我对教育教学形成了更为细致深入的体会。在教学实践过程中,我并没有放弃对教学理论的探索,多次进行教学设计并撰写教育论文。
因为在教育管理中我时时提醒自己要以人为本,以金子般的爱心对待每一个学生,让学生在爱的阳光下健康的成长,所以我又总会有足以让自己无悔的收获 。每送走一届毕业班便是我的长期付出得到了回报之时。当学生从我的手中接过录取通知书,我就像果农望着满园沉甸甸的果子,心中充满了甜蜜。
著名教育家陶行知先生说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想,一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师,用博爱去关怀学生,用真诚打动学生,用毅力感染学生,用自信鼓舞学生自然会换得他们的健康成长。而作为教师本身,也在育人的同时收获别样的幸福。
“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”“铁打的校园,流水的学生”。在耕耘中我体会到了教师的幸福,每当教师节来临,一句句热情洋溢的短信,一张张包含谢意的精致贺卡,雪片似的从四面八方飞到我身边,我心里总是缀满了骄傲和自豪,我在心底默默的发誓。不为别的,就为这些清纯可爱的学生,不求轰轰烈烈,但求踏踏实实,不求涓滴相报,但求今生无悔,我选择教育,我追求教师的奉献精神与幸福。