浅谈中学生化学学习障碍及矫正

滁州五中     叶红

当今世界各国的竞争主要是人才的竞争，而人才的竞争，关键是人才素质的竞争。早在1998年，江泽民同志就提出“创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。目前，我们的教育正面临着培养高素质创造性人才这一艰巨而光荣的任务。近年来，许多国家的教育发生了巨大变革，化学教育观念有了很大的转变，然而中学生还不能认识到这一点。在学习中表现出极端厌学的情绪。

对中学生学习化学的障碍及如何矫正，笔者有如下几点浅见。

一、学习的障碍：

1、心理障碍

主要是对化学学科认识不清，认为学习化学无用，化学知识又很抽象，难以理解，因而不感兴趣，甚至否认这门学科的真正价值。

2、实际障碍

主要为实验设备不足，实验药品短缺，亲自动手的机会少，许多学生化学理论知识缺少。在感性认识上升为理性认识过程中，因缺少实践而觉得更加枯燥无味。在课堂教学中多为教师一言堂。虽然一再提倡素质教育，但现在还是有侧重应试教育的趋向。教师为考试而教，学生为考试而学，教师满堂灌，作业满天飞。这种教师——学生的单向传递，使原本充满趣味的化学知识变得更加面目可憎，谁还想与之亲近呢？

二、发现问题，就要解决问题，现在谈一些自己的体会及矫正办法。

1、提高教师的综合素质。

一个高素质的化学老师，必须以良好的师德修养为前提，扎实的化学专业知识为基础，过硬的实验操作、设计、创新技能为保证，丰富的教育理论和较强的科研能力为依托，精湛的教学艺术为核心；并在长期的教育教学实践中，经过自身艰苦磨练，在不断提高认识的过程中得到提高。只有德才兼备的教师才能让学生佩服，才能去开拓和推进素质教育，培养和造就跨世纪的人才。

2、以翔实的材料向学生介绍现代化学的巨大成就。

对于刚接触化学的初中生，他们不知道为什么要学化学，学习化学知识有什么用处？此时就需要教师以具体的事例，生动的语言，向中学生描述化学的重要性。例如，可以介绍一些化学科技成就推动社会进步的事例；宏伟的三峡工程是水资源的开发和利用；钢铁业、铝业、硫酸工业、硅酸盐工业的科技是矿物资源的应用；光纤维技术广泛应用在光缆、越洋电话和信息高速公路；碳纤维科技主要用在航天飞机外壳、汽车弹簧、计算机盘等；再有新兴的磁化学科技已在化工、环保、建材、生物技术、医药产品等领域显示出化学广泛的前景。通过介绍使学生体会到：工业发展，农业发展、军事现代化乃至人类对疾病的发现、预防和治疗都离不开化学。一句话，化学能为人类造福，人类离不开化学。在化学家眼里，一切废物都可以为人类利用。但是工业的发展和科技的不断进步，在丰富和改善人们的生活的同时，也带来了烦恼和灾难。大量未经处理的废气、废水、废渣的任意排放，造成了全球三大危机——臭氧层破坏，温室效应，酸雨等，严重地污染了人们的生存环境，许多化学工作者为此付出了巨大的努力，如何治理污染，使污水净化，如何合理利用化工原料，使废物再利用，随着绿色环保冰箱和空调的诞生，传统化学正向着绿色化学转变，人类生活环境得以保护。

3、培养学生兴趣，树立远大理想。

兴趣是激发学生热情的源泉，没有兴趣，就没有激情，没有激情，就缺乏动力。教师在传授化学知识的同时，可以介绍一些与人们生产生活密切相关的事例。例如：从原始社会的刀耕火种的柴草能源时代到化石能源的广泛应用，乃至到核能、太阳能、氢能、水能、风能等开发利用时代；由人类伊始时的茹毛饮血，树叶遮身到今天五彩缤纷和合成纤维服饰以及琳琅满目的橡胶、塑料制品；还有我国几大油田和海底油田的开采前景，以及石油炼制技术的逐步完善推动一系列工业的发展。又如：电影电视中看到的刀疤枪伤，口吐鲜血等特技镜头是怎样拍摄的，煤矿瓦斯、城市沼气公厕、排污管道和垃圾堆里爆炸的原因；五光十色霓虹灯、火箭升空、节目焰火、运动会的火箭、全塑汽车、防弹背心、指纹与破案、合成洗涤剂、不粘锅等都包含着丰富的化学科技知识。但是同时也让学生明白，化学科技不能停留在现在水平上，新的能源还待开发，新的材料还待研制，化学领域内的许多奥秘有待探求。中学生任重道远，必须牢固掌握化学基础知识，才能为迎接新世纪的挑战打下坚实的基础。

4、因地制宜，就地取材，培养学生的创新意识。

化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验，“实验是化学的生命”。仅在黑板上“画”实验，培养不了学生的实验能力，化学实验教学有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生形成概念，获得化学知识，也有利于培养学生观察能力，分析能力，解决问题的能力，培养实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。在化学教学中，鼓励学生动口、动手、动脑，启发学生自己设计或探索一些实验。例如：讲道制备二氧化碳，大理石或石灰石与稀盐酸反应可制得二氧化碳气体，可以启发学生：鸡蛋壳主要成分就是碳酸钙，食醋中含一种酸——乙酸。如果将鸡蛋壳放进食醋中会有什么现象呢？材料易得，学生也会倍感兴趣。实践是创造的基础和源泉，学生在自己动手的过程中获得的知识和经验要比教师讲授深刻得多。

5、改进教学模式，加强素质教育。

目前，我们处于跨世纪的信息时代，高科技成果层出不穷，知识不断翻新，每周五天的课时，要学完所有的新知识根本不可能。学生接受信息的媒体非常广阔，象电影、电视、报纸、杂志、VCD、录像、互联网等。而我们的学科教育往往比较单一，仍然采用填鸭式，满堂灌的教学模式。这显然不利于学生的素质培养。在课堂上，教师尽量不用指令式，问答式的语言。而采用对学生信任，充满情感的谈话式语言；教师不再以讲为主，而是以导为主。学生不再以听、抄、记为主，而是以练、思为主。自己动手、动脑、动口，自己阅读、思考、质疑，使课堂真正成为学堂，使学生在课堂上真正象大教育家夸美纽斯所说的那样：“能看见的东西用视觉，有气味的东西用嗅觉，有滋味的东西用味觉，能感触到的东西用触觉。”使学生在宽敞、自然、和谐的氛围中，让知识、方法和能力如泉水般流进学生的心田。