【教师简介】
钱煜华,男,镇江丹阳市骨干教师,演讲多次获江苏省、镇江、丹阳一等奖;朗诵获全国特等奖。曾获镇江市新秀杯语文赛课一等奖;在镇江、丹阳范围内上公开课十几节。辅导学生在《小学生作文》《小学生学习报》等报刊杂志发表作文近50篇,撰写的十几篇案例论文发表在报刊杂志上。
《天火之谜》与《诺贝尔》整合教学设计
江苏省镇江市丹阳市实验小学 钱煜华
设计理念
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”
运用语言是语文学习的重中之重,也是语文教学的难点。而培养学生语文能力的主要途径就是语文实践。
因此,我们努力,努力把目光从内容转向表达,努力从理解转向运用,努力让我们的课堂从“人文唱主角”向“语言为中心”转变。
基于教材——为“压缩阅读课时,提高阅读效率;引进课外阅读,突出习作表达”。这是我们的出发点。我们尝试着,对教材进行了重组;精读课文,深研细究,以一带多;简读课文,整合对比,自读自悟。本节课就是我们整合课文的一个实例;
基于学生——实际教学中,我们多是进行一篇一篇课文的点的教学,学生缺乏对主题单元课文的横向认识,缺乏对比、甄别和联系。本节课旨在这一方面做出尝试;
基于年段——高段的教学篇章教学是重点,而如何进行具体描写也是高年级习作教学的难点。因此,我们选择两个切入点——选材和细节描写来进行教学,以期有所收获。
我们在沉思,在前行。
教学目标
1. 以《天火之谜》和《诺贝尔》两篇课文为例,引导学生分析异同,辨析侧重写人和侧重叙事的文章如何选材和安排材料。
2. 对两个重点细节进行推敲,感悟细节描写如何推进,怎样侧重。
3. 对课外搜集的资料进行筛选、组织,完成人物传记。(第2课时)
教学过程
第一课时
一、分清人事选材明(弄清写人和叙事的文章如何选材和安排材料)
1.梳理 师:今天,我们把《天火之谜》和《诺贝尔》两篇课文放在一起来学,两篇课文主要写了什么?细心的同学,有没有发现共同点?
2.辨析 (1) 师:我们可不可以把《天火之谜》这个题目改成《富兰克林》呢?我们能不能把《诺贝尔》这个题目改成《炸药之路》呢?
(2)教师引导学生联系两篇课文的题目和内容,来分析问题之间的照应和关联。
3.重组
师:如果我非得改题目。我就要把《诺贝尔》改成《炸药之路》怎么办?
我一定要把《天火之谜》改成《富兰克林》怎么办?
(引导讨论如何重新选材,组织安排材料)
二、层层推进细节清(感悟细节描写如何推进,怎样侧重)
1.揣摩
(1)师:这两篇课文都有一个地方让人读了觉得特别惊险、特别紧张,你知道这个地方分别在哪里吗?
(2)师:大家看《诺贝尔》中的一段:去掉中间一段,还有原来的惊险吗?
(3)师:看,整个过程,随着时间的推移,诺贝尔的危险是越来越大,我们的心情越来越紧张。作者就是这样,层层推进——写出了当时的惊险。
(4)让我们一起来朗读,感受当时惊险的过程。
2.感悟
师:现在,我们来看一看《天火之谜》这一段,它也是层层推进写出了惊险,请同学们默读课文,圈出一些词来。大家交流讨论。
3.对比
师:通过刚才的学习,我们领略了两位科学家实验的惊险,那么再来看这两段描写——同样是写惊险的场面,有什么不同之处呢?
(引导学生分析——《天火之谜》侧重叙述事情发展;《诺贝尔》侧重突出人物表现。)
附:课文原文
天火之谜
地球上空每年都要发生几十亿次雷暴,它能把人击倒,将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中国人则把它称为“雷神”。长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
那么,雷暴到底是什么呢?这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。
富兰克林早就观察到,天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处:它们都会发光,光的颜色相同,光的方向相似,都伴随着爆炸声,都能毙伤动物……由此他大胆地推测,雷暴就是人们熟知的放电现象。这种推论现在看起来不足为奇,但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界,雷暴是神灵的火焰,怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论,就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。面对人们的取笑,富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
1752年7月的一天,天空乌云密布,雷电交加。富兰克林在儿子的帮助下,把一只风筝放上了高高的天空。风筝上拴了一根细铁丝,用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的,绳子下端结上一段丝带,在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙,富兰克林站在房子里面攥(zuàn)住丝带。风筝越飞越高,远远望去,犹如云海里的一叶小舟,颠簸着,摇晃着。一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突然,一道闪电劈开云层,在天空划了一个“之”字,接着一个炸雷,大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这时,富兰克林用手指靠近铜钥匙,“啪”的一声,骤然闪现一道蓝色的火花,他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道:“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!”
“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告,雷暴只是普普通通的放电现象,“上帝的怒火”不过是无稽之谈。
后来,富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针。这样,雷电轰鸣时,高大的建筑物就安然无恙(yànɡ)了。
诺贝尔
每年12月10日下午4时30分,在瑞典王国首都斯德哥尔摩,都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。
为什么要在斯德哥尔摩举行这个盛会呢?因为1833年10月21日,诺贝尔就诞生在这儿。为什么要在12月10日下午4点半颁奖呢?因为这是诺贝尔逝世的时间。
诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药。
小时候,诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头,他想,为了开通一条铁路或公路,要付出多么艰苦的劳动啊!要是能够发明一种东西,一下子就把大山劈开,该有多好!
以后,诺贝尔就把兴趣放在炸药的发明上。最先,他与父亲、哥哥一起,发明了一种液体炸药。这种炸药威力十分强大,很快风行全世界。人们把它称为“诺贝尔爆炸油”。
然而,液体炸药在运输中非常容易爆炸。怎样使炸药能够安全运输呢?诺贝尔开始了新的研究。1864年6月3日诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬(jìn)。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此,诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。从此,劈山筑路,打通隧道,开凿矿井,再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药,连续不断地加紧实验。有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦(pēng)怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。轰!巨大的爆炸声震撼着大地,滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来,齐声惊呼:“诺贝尔完了!诺贝尔完了!”
突然,一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,高举双手呼喊着:“成功了!成功了!”他,就是诺贝尔。
为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。1896年,诺贝尔在意大利逝世。临终时,他立下遗嘱,把他100多种发明的奖金和专利费共200万英镑(bànɡ),全部存入银行,用每年的利息作为奖金,分别奖给物理学、化学、生物学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。