安徽省教育科学研究院 吴福雷
2014年12月12日,安徽省小语会提出打造“徽派语文”的倡议。如同打开了一扇天窗,全省近10万小语人开始了语文教育的追梦之旅。2015年12月29日,安徽省小语会又作了主题为“徽派语文:我的责任”的再动员。自此,无论是城市学校还是乡村学校,无论是教育名家还是一线“草根”,都行动了起来。一大批行动中物化的研究成果也应运而生。“徽派语文”丛书所收纳的都是这些研究成果中的精品,其问世必将助力“徽派语文”快速推进,再上层楼。
可以说,没有“徽派语文”就没有这套丛书。“徽派语文”是这套丛书的灵魂支柱和鲜明标识。这套书不是对“徽派语文”是什么的定论,也不是对“徽派语文”如何做的规定,更不是“徽派语文”的确定或是唯一的模式。教学有法,但教无定法。语文教学天然的不确定性决定了“徽派语文”的样貌也是各不相同,各尽其妙。文本解读的多元化,训练落点选择的个性化,地域文化及学习者本身的差异性,教与学过程的生成性,都使教学的“不确定”变得确定。因这诸多的“不确定”,也使得研究成果的丰富性和多样性成为可能。乍一看,会感觉这套丛书有点“杂”,但这“杂”的背后正是“不确定”所引发的合理性。
当然,从另一个角度来说,“徽派语文”又是确定的。她确定地指向语文,指向实践,指向语用。这体现的是语文学科的本质属性,是不同视角解构与重构应秉承的基本原则。舍此,任何所谓的大胆实践与“创造发明”都是对“徽派语文”的歪曲与亵渎。其行必然会走向妄行,其创必然会演变为一场场闹剧。厘清并坚守语文的确定与不确定性是每个教育言说者和践行者的操守与理性。
“徽派语文”是复杂的。她需要一群又一群,一代又一代有着这样的操守与理性的安徽小语人共同努力,去掀开语文教育美丽的面纱,去发现语文学习背后的秘妙。“徽派语文”的复杂性在于不仅要以2011年版《语文课程标准》为导引,以徽文化为重点的中华优秀传统文化为根基,以句群教学等新策略为抓手,还要以课内外阅读一体化为架构。她既要寻求语文教育规律的共性表达,更要实现徽文化厚重、简约、内敛、精致、自然、质朴、儒雅、开放等等品质的语文化和课程化。
“徽派语文”同时又是单纯的。她像天真的少女,笑眼含春,美丽动人。她像新生的竹笋,用生长诠释着生命的意义。她像海上的冰山,默默地蓄积着一个潜在的庞大的根基。“徽派语文”就是这样的单纯,无论社会对语文有多少诟病,她总能带着一份“含春”的痴情,将语文的美一一呈现,将语文的味慢慢品咂。“徽派语文”就是这样的单纯,她坚信没有生长就没有教育。她努力打破课堂的沉寂,走出教学的平庸,让精神的发育,素养的提升一再发生。“徽派语文”就是这样的单纯,她的觉悟与理性就在于:没有深厚的积淀,没有长久的、持续的、有效的训练,就不可能构筑起语文的冰山,不可能站立起一个个大写的人!
“徽派语文”人不仅要单纯地守望,理性地建构,更要在哲学、历史、自然、科学、艺术、生活、文学等广阔的天地里汲取养料,以单纯之心,走向语文之“复杂”,以简约之法,赢得教育之高效。“徽派语文”人追求的语文教学最高境界是“简单的复杂”:环节简单,方法简单,过程简单,但学生人格、语言、思维等素养的提升却不简单。“徽派语文”人的智慧在于不仅在课堂的方寸之间引领学生将文本一一参透,还能在大语文的情境中激发、点拨、互动、对话、分享、碰撞,精致表达,洗练思维。所有以此为旨归的探索都是弥足珍贵的,所有以这样的姿态行进的语文人都是令人敬仰的!
此套“徽派语文”丛书呈现的就是这些可爱并执着的语文人探索的点滴成果和心路历程。在他们当中,不乏语文教育名家,有的是特级教师,有的是名师工作室主持人,有的是资深教研员。他们用自己的学术影响孵化出一个个“徽派语文”专业团队,创生出“自然语文”、“简约语文”、“生本语文”、“欣赏语文”等一系列理念与模型,形成了我省小学语文教学研究百花齐放,多元并举的良好态势。在他们当中,更多的是一线“草根”老师。丛书中有专家的理论,更有“草根”老师的设计、案例与反思。他们扎根教学一线,立足课堂实践,在繁忙的工作之余仍不放弃职业理想,在“徽派语文”的感召下,迅速投身到这场宏大的理想教育的圆梦事业中,倾情倾力,无怨无悔。
万涓成水,百川归海。点点滴滴的探索与实践,和而不同的言说与呈现,最终将在不同元素的大融合中形成安徽小语人所独有的教育理念、风范与方略。“徽派语文”是一个开放多元的平台,动态发展的系统。在此,也期待更多的老师能和我们一起深度走进“徽派语文”,将研究与实践的成果进一步提炼和梳理,加入到这套丛书中来。希望这些成果不仅涉及阅读与写作等常规板块,还能够涉及识字写字、口语交际、综合性学习、课外阅读等各个领域。希望我们的研究能顺势而动,与时俱进,特别是关注与2011年版《语文课程标准》相配套的新教材的实践与反思。当然,我们也可以做一个真诚的阅读者和欣赏者,在这套丛书里静静地品味和思考,感受真情的脉动,聆听智慧的声音,获得精神的砥砺。无论是记录者还是阅读者,每一位小语人的介入,都是对“徽派语文”建设的极大推动,而这也必将记入安徽省小学语文教育发展的史册!
“徽派语文”是内容,也是形式;是结果,也是过程。“徽派语文”永远在路上。这套丛书是我们一路同行的脚印,是我们成长的证明和温暖的记忆。我们都是同路人,脚下的路越长,我们的情越深;前方的路越艰,我们的心越近。这是天地间最美妙的行走!在这样的行走中,我们不仅成全了生命童年生活的绚丽与芬芳,也成全了我们职业人生的独特与完满。而这,便是传说中最浪漫和最幸福的事。
2016年4月6日星期三