一、从学生角度备课,转移学生学习兴趣
信息技术课不同于其它课,它是一门操作技能很强的学科。在备课过程当中,除了备好教材、教学方法、教学组织形式等之外,备好学生尤为重要。学生是教学的对象,教师作为学习的组织者、参与者,应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内,学生不仅应该成为课堂学习活动的主体,也应该是我们备课的出发点和归属点。备学生的目的是为了做到根据学生的年龄特点、实际水平以及具体需要等,采用合理的教学方法,搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。只有事先“备好了学生”,才能有的放矢地进行教学,高质量地完成教学任务。比如学生喜欢玩游戏,那么在具体的教学中,教师就可以此为契机,把“玩游戏”作为一种奖励手段,制作一些有利于帮助学生掌握知识或开发智力的小游戏,以此来激发学生的学习欲望,培养学生的创新能力。激发他们的学习兴趣。
二、精心创设情境,激发学生兴趣,吸引学生注意力
培养小学生学习信息技术的兴趣很重要的一点在于上课的导入。这是教师完成一节课教学目标和学生学习一堂课知识的开始,从授课开始教师就要以各种丰富多彩的导入抓住学生的心思,激发学生的兴趣,点燃他们求知的热情来进行教学。好的开始是成功的一半。
三、活用教学形式,激发学习兴趣
对于上信息技术课,大多数学生都很喜欢,为什么呢?因为信息技术课是一门趣味性强,娱乐性强,学生动手时间多于老师讲解时间的课程。在课堂上,教师可以充分利用网络、游戏、互动创作来提高学生的学习情趣。小学的的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心,有极强的求知欲。实践证明,许多小学生学计算机都是出于对电脑的好奇而学的。信息技术不像其他学科,单单听教师讲,学生死记硬背来达到学习的目的,而是教师可以用范例来代替语言,让学生听美妙的音乐、看用画图软件画的图画、用 word 设计的电子小报、用 powerpoint 制作的课本封面等,用这些生动、形象的具体事例,激起学生学习的热情。例如在讲解鼠标的使用的时候,给学生准备一些游戏,针对鼠标的 4 大属性而设计的游戏,让学生在游戏的过程中掌握鼠标的使用,而不是教师的口头讲解,这样会更容易掌握,也让学生更喜欢学习信息技术对学习信息技术有更高的热情。
四、探究学习,培养自学意识
这句话说得好“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。动手是信息技术课程的特点,也是领会、巩固和运用知识的最有效的手段,只有亲自动手、亲自实践,才能真正体会到其中的奥妙。在学习内容不太多、学习难度不太大时,我们可充分引导学生通过自主探究获取新知,然后通过交流、汇报,达成知识的共享与规范。只有让学生学会学习,具有选择信息、处理信息的能力,才能终身受益。要知道现在的学习方式, 就是未来的生活方式。例如在教授《制作贺卡》一课时,我首先让学生仔细观察老师制作的贺卡,看看用到了哪些工具进行制作。并要求学生能根据老师的贺卡制作出自己的特色贺卡,通过学生看书自主探究来达到学习的目的,在制作贺卡的过程中我都积极鼓励学生去操作,去体验,不仅加深他们对知识的掌握,也培养了他们的自学意识。
五、展示作品,激励学生。
作品展示是计算机课堂中的必备环节,它不仅是对本课新知识掌握程度的测试,也可以得到及时反馈,提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型,有喜欢被表扬的心态。他们学习某一知识,总希望看到自己的成绩,特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕,将激励他们树立自信心,感到自豪和骄傲,从而积极主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后,让学生写作文或画画,然后选出范文或范画进行展示给全班同学看,从而提高同学们的学习积极性,让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬,同时也使其他同学羡慕的不得了,从而更加积极主动的投入到学习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言,激发小学生学习计算机的兴趣,诸如: “你画的好”、“你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬,学习起来就会信心百倍,兴致盎然。