摘 要：小学道德与法治课教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。教师应该用各种教学方式培养学生良好的道德品质,乐于探究的浓厚学习兴趣,热爱生活的价值观,这才是本课程的真正目的。
关键词：道德与法治 学习兴趣 多媒体
小学道德与法治课教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。在平时教学中尽一切可能为学生的学习服务,使教学过程成为师生为实现教学任务,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程,让课堂焕发生命活力。
一、建立良好的师生关系
这样师生之间的心理距离拉近了,学生就会由喜欢教师到喜欢教师所上的课。教师应该尊重学生,与学生平等相处,教育教学中发扬民主作风,才能促进师生双方互相信任,把师生关系推向和谐。要相信,师生之间是心相通、情相连的,学生的心灵永远向他们的老师敞开着。总之,教师是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。
二、平时注意培养学生的创新和创造能力
创新和创造能力的培养是素质教育的核心,是小学道德与法治课教学义不容辞的责任。它依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征,在教学中要努力追求创新和创造能力的培养,创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境,重视学法指导,培养创新思维和技能。善于发掘环境中的有利因素,不断取得最近的支撑点,是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励,尤其是富于挑战的环境,对创造最为有利。在教学中,要努力为学生创设和谐、宽松、愉悦的课堂环境,激发学生的创新精神和创造能力。
三、创设活动,使活动形式与实际情况相联系
学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等,在教学中,创设活动时,应从这几方面着手进行的:根据教学内容确定活动形式;根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性,注意力集中时间短,以有趣、有情的活动贯穿教学过程,是有效的组织方法,如游戏活动、动手操作、小竞赛等。在学生探讨活动中,应要求学生不仅听老师的讲解,更要学会听取同学的意见,从中找到与自己想法一致、不一致的地方进行比较,发现同学的闪光点,弥补同学的不足,同时,也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。
四、巧设问题情境激发探究兴趣
从教育心理学角度讲,兴趣是一种内在动力,它促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,自觉努力去探索、去攀登,向着认知的目标前进的欲望。因此,学习环境中的情境必须有利于学生对《道德与法治》课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题,并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一。而学生小组合作探究学习的积极性、主动性,往往来自一个充满疑问和问题的情境。引导学生结合所提问题扩展思维、进行小组合作探究。要善于创设丰富多彩的教学情境和探究氛围,创设生动而富于感染力的教学情景和氛围,是营造可教学时刻的重要方面和环节。真实而生动的教学情景,轻松愉悦的教学氛围,才能更好地促进学生主动参与教学,滋生探究欲望。
五、运用多媒体技术为小学道德与法治教学服务
《小学道德与法治新课程标准》指出:学生是道德与法治学习的主人。这就要求我们在道德与法治教学中,必须建立适应新课程体系需要的教学理念,走到学生中去,了解学生,指导学生,帮助学生,与学生对话,与学生分担成功的快乐或失败的经验,让道德与法治课堂成为充满活力的现代课堂。在小学道德与法治教学中应用多媒体技术技术,不但可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,而且能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。而正确适度地应用多媒体技术技术就是途径之一。
1.应用多媒体技术突破教学重难点,将“教育”与“习惯”相结合。
可以通过应用多媒体技术技术进行整体感知,让学生在游戏中掌握文明礼貌用语。利用课件让学生观看介绍动物的影片,然后自由介绍这种动物,或是用一个词来说,并让学生在说的过程中,会文明用语。在给动物找名字的的游戏中,再用合适的词来说各种动物。这样学生在说的过程中,既运用了原有的知识,又可将别人说的新的词语积累起来。让学生在练说的过程中,扩展对一些其他动物的了解。
比如,养成教育是道德与法治教学的重要任务之一。尤其对于低年级学生来说,单纯的养成教育说教更是枯燥无味。因此,在低年级道德与法治教学中养成教学一直是重点和难点。考虑到低年级学生学习的习惯中许多都是源于日常生活,比如家庭环境中的读书,社区、亲友的文化、娱乐等等。因此,在小学道德与法治低年级教学中可以应用多媒体技术技术根据习惯创设出具体的情境,把文明礼貌、文化环境与学生认识的事物、环境等习惯实践紧密地联系在一起,将“教育”与“习惯”相结合。
2.应用多媒体技术延伸课文内容,拓展课文知识。
一篇课文只是教学的一个例文,教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识,这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸,多媒体技术技术凭借互联网这一庞大的信息网络,可为道德与法治教学的拓展提供极大的便利,从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高道德与法治教学的质量;另一方面能够有效激发学生积极的学习动机,促进学生的思维活动。
3.应用多媒体技术创设情境,提高课堂教学效率。
在小学道德与法治教学中,正确合理地应用多媒体技术技术可以有效地提升课堂教学效果。
如课文《爱的冲突》,如果仅仅从文章标题和教材内容的角度对文章进行分析和讲解,学生会觉得枯燥、难以理解。那么应用多媒体技术技术可以让同学们“实地”体验与父母产生矛盾时的情景，可以换位思考，亲身感受父母内心痛苦,这既适应了中年级学生学习知识的特点,又增强了课堂教学的情趣性,在实践教学中取得了良好的教学效果。
再如小学道德与法治《西湖》,是一篇景点介绍的说明文,主要描述了浙江杭州的著名风景区-西湖的美丽景色。但是,课文中所提及的那清澈的湖底、秀丽的湖面、童话般的仙境是许多学生未曾见过也难以想象的,如果在教学中只出现课文插图,就很难唤起学生的感觉美,在一定程度上会影响学生对课文的理解,难以达到理想的教学效果。此时,如果应用多媒体技术技术设计、制作课件,利用多媒体技术能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点,向学生展示杭州西湖的地理位置、历史变革和著名景点,刺激他们的视、听觉神经,让他们领略到西湖的无限风光,就可以吸引他们的注意力,并由此激发学生的学习兴趣,产生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图远不能达到的。
4.正确适度地应用多媒体技术技术为小学道德与法治教学服务。
道德与法治是一门比较特殊的学科,它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容,而且十分重要的是要学习和掌握科学的习惯养成。道德与法治教学是通过生活来培养学生掌握和运用素质的能力,提高学生理解和运用语素质教育的水平。学习道德与法治不用心去读,不潜心去体会,是不会有收益的。滥用多媒体技术技术可能会影响学生思维的发展。因此,在小学道德与法治实际教学过程中要正确适度地应用多媒体技术技术,应用其优点推动小学道德与法治教学改革,提升小学道德与法治教学质量。
小学教育中的道德与法治教学与多媒体技术教学手段的结合是一种积极的尝试,对改善小学阶段的道德与法治教学质量将是一种有益的帮助,值得我们继续去研究和实践,以便于为学生今后学习道德与法治打下良好的基础。
六、积极评价,激励行为
对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。积极的评价是非常有效的,这种鼓励不只是来自老师的,也可以来自学生自己。
教师应该用各种教学方式培养学生良好的道德品质,乐于探究的浓厚学习兴趣,热爱生活的价值观,这才是本课程的真正目的。应该从小学生的实际生活中捕捉有意义的内容,因地制宜,因校制宜地选择各种不同的教学活动类型,不断提高《道德与法治》课教育的针对性、实效性、生动性,提高整个教育的质量。
