摘要:语言能力在阅读优秀的母语范式中建构,良好语感在语言材料的积累中养成,感受力与理解力在亲近文本中提升,审美意识与能力、审美情趣与品位在阅读鉴赏、品味感悟中熏染,传承文化、增进理解在经典阅读中实现 。离开阅读,语文核心素养的培养无从谈起。【1】可以说,指导学生阅读是一所学校的天德,语文教师的天职。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”当真正能在阅读中体验到乐趣时,阅读才真正不再是一种负担,不再与我们如此疏离,才会成为我们生命中真正的“赏心悦事”。【2】
关键词: 开心 阅读 策略
引言
美国著名阅读研究专家吉姆•崔利斯在《朗读手册》中说:“阅读是教育的核心,也是最基本的学习能力,学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。”苏霍姆林斯基也说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读可以培养学生的想象力,丰富知识,提升写作能力,拓展人生经验,还可以帮学生树立远大的理想,养成独立思考的好习惯。可以说,阅读习惯的养成,对学生以后的发展是至关重要的。那如何让学生爱上阅读呢!结合多年的教学经验,谈一谈我的几点看法。
一、 让学生感受到阅读的快乐
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,想让学生爱上阅读,首先要做的,就是让学生感受到阅读带给他们的乐趣。只要他们认为阅读是一件有意义的事,他们就会逐渐爱上阅读,从而养成阅读的好习惯。
1、把阅读的权利还给学生
学生看什么书,教师可以给出一些引导,如低年级学生喜欢卡通类读物,中高年级喜欢故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等,推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物,但是不要强迫学生,应把选择的权利还给学生。另外,不要让他们读太难的书,这样会使他们感到特别困难而变得沮丧。如果学生喜欢重复地读一个故事,老师不要担心学生的阅读量不够而阻止他们,因为这种重复阅读恰恰能够增强学生读书的自信心。这种自信心是学生学习任何东西最需要的,当学生不仅从中得到了快乐还相信能够做好时,他们就会特别有积极性。
2、言传身教,感染学生
老师是学生成长的一面镜子。老师的言行举止、兴趣爱好直接影响着学生。尤其是儿童期的孩子,他们一般没有明确的学习目的,更容易受周围的人影响。老师在读书时所表现出的认真态度、重视程度是会直接影响到学生对于阅读这件事的重视程度的。老师把阅读当成一种乐趣,学生也很容易被感染。所以,老师要以身示范,用自身阅读行为感染学生,为学生做出好的榜样。
3、让学生体验到读书的“神奇”
随着学生阅读量增多,他们学到的知识也会越来越多。老师在遇到某些难题时,可以“请教”一下自己的学生,让他们给出答案。这样,既可以让学生体验到知识的神奇,也能够让学生满足一下自己的“虚荣心”,从而更加热爱阅读。
此外,有些书还可以一边看一边操作。比如一些科普书,可以让学生按照书中的说法做一些实验,这样既可以加深学生对知识的认识,也可以让他们感到其中的乐趣。
总之,兴趣是最好的老师,有了阅读的兴趣,学生才能变被动为主动,自觉地、很投入地到书的海洋中去遨游。但兴趣的培养非一日之功,需要教师耐心地加以引导和培养,教师必须利用多种机会、多种形式激发学生的阅读兴趣。在教育教学活动中,教师不仅对学生具有主导作用,而且还有情感上的感染作用。教师要能用自己的真情去拨动学生的情弦,让学生感受到阅读的乐趣。
二、 教给学生高效的读书方法
“工欲善其事,必先利其器”,老师在鼓励学生阅读的时候,更要教给学生一些读书的技巧与方法,这样才有利于学生尽快地吸取营养知识。若是方法不对,即使学生天天在读书,效果也是很难体现的。
1、调动一切感官阅读
大家常习惯性地认为读书是一种视觉活动,因为我们是用“眼睛”看书。然而只动用眼睛看书,我们会发现跟没有读过差不多,基本难以留下什么印象。因此,老师应该引导学生听、看、摸、嗅,调动起他们的感官去探索,实现手动、眼看、耳听、口说、脑记的全方位超级互动。当学生运用所用的感官阅读时,他们会变得精神非常集中,容易与书中内容相融合,对文章的理解也因此而更加深刻,当他们体会卖火柴的小女孩的悲惨命运时,他们也会因此而流下同情的眼泪;当他们阅读到白雪公主的天真美丽时,他们也会把自己想象成是一个小公主。这样的阅读过程,何愁学生获得不了真知呢?
2、学会略读与精读
略读,是让学生迅速检视文章概要的一种读书方法。略读可以加快学生的读书速度,从而节省时间。精读是在略读的基础上,选择重要的内容反复研读、仔细琢磨,以便深入理解,领会作者写作的根本意图、文章的中心思想……略读着眼于广度,而精读则着眼于深度。略读实际上是精读的前奏。
一般情况下,小学低年级的学生适合广泛的阅读,当学生到了小学高年级时,他们已经形成了基本的思考能力,这时,老师就应该培养学生精读的习惯,老师可以让学生在每一个领域选择几本好书,让他们细细品读。
3、学会速读
快速阅读,简称快读或者速读,顾名思义就是用比平常快几倍、十几倍的速度进行阅读。速读是学生在注意力高度集中状态下,从文本当中迅速吸取有价值信息的一种读书方法。
当然速读是训练出来的。首先,进行速读必须具备一定的语言基础知识和文化积累。人的任何记忆的再现都是建立在人大脑本身已有的知识积累的基础上的。例如,只有了解“卧薪尝胆”、“自相矛盾”、“金蝉脱壳”这些词语的真实意义,才能对文章进行快速阅读。因此,学生前期的学习准备还是非常重要的。其次,进行速读训练还需要改变学生长久以来形成的音读习惯。变“读”为“看”,那么他们的阅读速度将会大大提高。
4、不动笔墨不读书
有些学生平时看了许多书,知道很多材料,但临时要用时又找不到了,这是由于平时没有养成做读书笔记的好习惯。自古以来,我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本知识的有效手段,又可以积累有用的材料,训练思维的逻辑性和条理性,提高分析问题和解决问题的能力。徐特立老先生说:“不动笔墨不读书”。历史学家吴晗更为坦率:“我的办法说穿了很平常,除了多读之外,便是多抄。”
在读书时,写读书笔记是训练阅读的好方法。俗话说:“最淡的墨水,也胜过最强的记忆”。列宁具有惊人的记忆力,就在于勤动笔,写下了大量的读书笔记,所以,写读书笔记也是很好的读书方法。
叶圣陶先生的“三步读书法”;不同题材、体裁的书选择不同的阅读方法;培养学生在读书后多思考、多提问的好习惯……当教会了他们一些行之有效的读书方法,学生就会不断地吸取书本上的知识与智慧,最后将它们变成自己的学问。
三、教会学生解决问题的能力
“授之以鱼,不如授之以渔”,当学生到了一定的年龄,老师应该有意识地锻炼学生自己独立解决阅读过程中遇到的问题的能力。当教会了他们解决问题的方法,就可以比较放心地放手让学生自己去独立阅读了。【3】
1、学会利用工具书
生字、生词是学生阅读时最大的障碍。而解决这个问题,就要教会学生利用字典、词典。字典和词典被誉为“无声的老师”,可以帮助学生解决在学习中遇到的字、词方面的疑难。是每一位学生都不可缺少的工具书,所以教会学生一些有关字典和词典的知识,以便随时查阅,就显得尤为重要。
2、学会利用电脑
电脑已经成为我们工作、生活中不可或缺的一种工具,掌握一些电脑应用方面的知识与技巧,对提高学生的学习效率有很大帮助。现在网络提供了海量知识,让学生学会一些查找方法与处理办法,对学生解决阅读过程中遇到的问题有很大的帮助。
当学生学会扫除阅读路上的“拦路虎”,就会所向披靡,百战不殆,从而激发其阅读的兴趣。
总之,学习语文的过程就是学生阅读的过程,在教学中教师应该致力于学生学科素养的形成与发展,培养学生的阅读习惯,不断提高学生阅读的积极性与自主性,采取各种方法来增强学生的阅读兴趣,最终提高语文学习。
“希望全民阅读形成一种氛围,无处不在。”李克强总理以深情的语气,倡导全民阅读,鼓励建设书香社会,从而提升民族的整体素质。学生是祖国的未来,少年强则中国更强。虽然农村教学点的条件艰苦,但看着那一双双渴望知识的眼睛,我会义无反顾地扎根下去,也让那沁人心脾的书香在学生的心中扎根、发芽,期待花开的那天。
参考文献:
[1] 《人民教育》 2017年第03—04期,第69页
文章类
[2]王一苇:《30天爱上阅读》,安徽少年儿童出版社,第2页
著作类
[3]刘思任,王稼雪:《每个孩子都能爱上阅读》,北京理工大学出版社,第123页
著作类