让 爱 渗 透 孩 子 的 心 灵

淮南市凤台县肖集小学  李丽

我是一名农村小学教师，从事语文教学已三十二年，在这三十二年的风风雨雨中，通过学习和教学实践我获得了不少的体会与收获，其中体会最深的就是唤醒“后进生”的自尊、自信、自爱。一位古代哲学家曾说过：“人有了人格的自尊，必不甘堕落，而品格也自然提高。”小学生正值心理、生理发育初期，是形成人格品质的黄金时期，培养和保护“后进生”自尊、自信、自爱的良好心理品质，会对其一生的成长和发展起到积极的促进作用。

随着市场经济的快速发展，外出务工队伍在不断扩大，每年外出务工人口已超过全乡总人口的36%，约占2.7万人，这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，如何解决这些问题已迫在眉捷。

一．让爱进行到底

2009年5月，我们学校成立了“留守儿童之家”。为了全面掌握我校“留守儿童”的教育现状，找准他们身上存在的问题及原因，为教育这些“留守儿童”寻求策略措施，为我校的留守孩子创建一个和谐快乐的留守家园，学校决定以“创建留守家园 促进留守孩子健康成长”进行系统的教育通常所说的“后进生”，除了学习成绩差，往往品德行为也存在着一些毛病，同时还伴有自卑，自弃的心理障碍。像这样一些学生，有些教师在教育无效的情急之下，常常会有意无意地采用一些有损学生自尊心的教育方式，这样只会加深师生对立情绪，使得学生更加自暴自弃，甚至形成病态人格，这是素质教育之大忌。如果在教育中能巧妙地，合理地唤醒他们的自尊、自信、自爱，就找到了开启他们心灵之锁的金钥匙，这时奇迹就会出现，他们会像我们所期待的那样变得乐观，坦然，充满向上的勃勃生机。但“后进生”的自觉意识不是单靠学生自己的力量能够觉醒的，至少在开始阶段如此。政治教师要善于发现学生身上的优点，甚至在学生自卑的心理中发掘，寻找自尊的因素，如同沙中淘金一样，精心地，满怀信心地渐渐唤醒他们的自尊意识，一旦这种自尊心被唤醒，并得到了大家的承认，学生的自信心将会自然形成。

由于长期远离父母，留守儿童“感到心里孤单”，三成以上的孩子出现心理卫生问题。因长期缺少父母的关爱和呵护，留守儿童们存在严重的“亲情饥渴”现象。留守儿童的心理健康问题日益凸显出来，成为社会关注的焦点。成为班主任日常管理工作。

六年级第一学期刚开学，我班里转来一名新生赵小贤，入班后没多久就表现出很多坏毛病，上课注意力不集中，爱做小动作，作业不交，下课爱打闹，放学后爱放学生的车胎气，上街打游戏机上网，我经常找他谈话、家访，收效甚微。赵小贤同学的母亲在其很小的时候就离开了她，从小缺少母亲的关爱，缺少一种温暖和安全的感觉。父亲长期在外务工，与她相处甚少，又不认识字，祖父母的年迈，思想观念落后，让她的心灵缺乏有效的、丰富的交流，和生动的情感注入。在日常学校生活中，她常常表现出孤独和寂寞的神态。因此，对于这样的留守儿童，学校和班级在其生活上多关心她，使她远离孤独。针对她时时刻刻流露出的孤独，我用多种方式来化解。首先，让书本成为她永久的朋友。六年级下学期的时候我经常讲绘本故事给她听，并让她把书带回家看，教育她要把书当成自己最好的伙伴。我们班组织的小小志愿者们和各级关心她的人也都经常赠送一些书籍给她，让她的心灵有了依托。记得，后来她在日记中写到周末一个人在家感觉孤单时，她就会拿出书来读，书真的成了她的好朋友。另外，我班另外一个孩子和她家住得很近，我就常常让她们在一起多交流，多玩耍。现在她们是最要好的朋友，经常放学一起写作业，周末一起玩耍，在她的日记中我看到了她真真切切的快乐。

二．融入团结友爱的班集体，感受家的温暖。

还有难忘的一天，学校领导急匆匆地找到我，递给我一张纸，说：“刘海涛上课不听课，给数学老师画像，被数学老师发现后，不接受批评，还顶撞老师。”要我协助一下，作作思想工作，刘海涛是我们班的学困生，一项无法完成作业。我拿过画像一看，忍不住笑了，像画得虽然粗糙，但还真形神兼备，颇有几分潜力。经过思索，我决定以发挥刘海涛的这一特长，让他初步找到自身的价值为教育突破口，放学后，我找到刘海涛，他耷着头，已经做好了挨批评的准备，我却拿出那张画像，和颜悦色地说：“你喜欢画画吗？”他点点头，我又说：“可以看出你在绘画方面还真又天赋，愿不愿参加学校美术小组，用你的特长为班级做点事？”他惊奇地望着我，怯怯地说：“我行吗？”我拍了拍他的肩，说：“行，老师相信你一定行。”没等我提起道歉，他态度非常诚恳地向数学老师道了歉。一场风波就这样平息了。事后，我找到美术教师井老师，希望给刘海涛特别的关注和机会，又多次和他家长取得联系，交换思想，建议家长改变粗暴教育方式，多讲孩子长处，发现进步，及时鼓励。在老师，家长及本人的耐心配合教育下，刘海涛不仅在班级美术小组工作出色，美术作品还在学校举办的绘画比赛中获得一等奖。  

总之，良好的集体是学生成长的摇篮，老师的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用。而对于留守儿童以及特殊儿童来说，一个温暖的集体将为其一生奠下温暖的色调。为此，我不懈余力地创建一个有着团结友爱，爱好读书的良好班集体。让他们生活在这样的集体里，不知不觉地耳濡目染，收到良好的熏陶。同时，我利用班上和学校开展各项活动的机会，让他们主动的参与进来。让他们参加了语文、英语学科比赛，参加了跳绳比赛，参加元旦联欢节目表演，他们被评为“校园之星”，班级的“学习之星”等等。在这些活动中，全班同学为其加油助威，既让她感受到集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。他们终于觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友，班集体就是自己温暖的家。经过多年的实践，从一个个学生的转变，我深深体会到在所谓“后进生”的身上寻找到了闪光点，找准突破口，耐心地帮助他们把自我意识稳定为良好心态，必将使学生心理上走上良性循环轨道，起到事半功倍。时代赋予了学校教育新的使命，班主任有责任担负起中华民族伟大教育的重任。