[摘要]一场疫情，让全国师生开启网络教学模式，教育部部署“停课不停学”工作，全国各地开始实行“网上授课”很多教师纷纷当起了“主播”，开始学习一些网络教学的知识与技能，以便能够更大程度的开展教学工作，可真当我们学习起来，却发现有点“黔驴技穷”，对于一些简单的操作还能勉强应对，再让我们深入挖掘我们就觉得难乎其难了。通过这场疫情，我们明白传统教学需要做出改变，教师应跟进时代步伐，不断地提高自己的教育教学水平，尤其是在信息技术和网络教育这一方面，始终如一的饱含热情与动力，做一名成长型教师。
[关键字]网络教学；教师；新课程
一、运用网络知识教学的必要性
这次疫情无疑是让我们更加深刻看到自己在网络教育上的短板，一些教师面对网络教学捉襟见肘，不知所措，如果我们还继续居安思危的话，注定要被淘汰。随着信息时代的到来，教育也逐步与时代接轨，开启了网络教育。我们常说的一句话：“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”，作为新时代的教师如果跟不上时代的步伐，就会“死在”沙滩上。可见网络教学对教育的必要性。
其实网络与我们生活息息相关，不懂的地方可以上网搜索，有了移动设备更是方便。到了陌生环境，也不用害怕，一部手机可以解决衣食住行的问题。疫情期间，办公也离不开网络。教育这个产业自然也离不开网络，无论是在什么时间，什么空间，什么职业，我们都可以通过网络教学随时随地学习。
二、网络教学的特点与功能
（一）网络教学具有多媒体学习资源和资源共享途径
网络通过计算机、卫星、电信网络等多种信息传输形式向学习者提供电子化、数字化等多种优质学习资源。就拿这次疫情来说，为了响应国家“停课不停学”的号召，刚开始进行网络教学时，广大师生并没有教材，这是通过网络资源我们可以找到电子教材进行上课，通过基础教育平台可以看到教学视频，甚至通过手机、电脑等移动设备可以点播课程，教师也可通过手机APP来和学生沟通交流以便掌握学生的学习情况。
（二）网络教育具有丰富的教学交互手段和突出的教学交互功能
网络教育可以为学生与教师之间，学生与学生之间进行教学互动和协作，为学习提供网络学习交互环境和平台。特殊时期，能够让学生足不出户就接受教育，不受地域控制。“线上教学”时，只要提到“钉钉”两个字，家长和学生可能会相当敏感，由于疫情，大量中小学使用“钉钉”进行远程教学，对于“钉钉”来说，有人欢喜有人忧，但不得不说为关于“停课不停学”“钉钉”无疑做出很大贡献，“钉钉”所具有的强大功能，老师可以通过“钉钉”让学生有着足不出户、原汁原味的课堂体验。
三、网络时代下的教师应该怎么做？
（一）重塑教师形象
新课程早就提出“学生是教育的主体”，教师只是起到主导作用，这也是素质教育的重要部分。对于教学过程来说，教师是学习过程的设计者、指导者与促进者，为此，教师的信息技术能力必须要较之前有一定程度的提升。网络时代中的任何学习者都可借助网络获取丰富信息来源，教师应该抓住机会，不断为自己充电。年轻教师可能学起来容易些，但不能眼高手低，要脚踏实地，应在前人的经验中反思和学习，站在前人的肩膀上更上一层楼。年龄偏大的教师可能接受的慢一些，但我们用来教导学生的“勤能补拙”和“笨鸟先飞”我们也适用。同时也要利用网络加强同伴互助来促进教师的专业成长。取长补短，共同进步。在教学中，利用自己所有的知识发挥学生的主体地位，运用网络技术让学生积极、主动地参与到课堂中去，成为学习的主人。
（二）转变教学观念
部分教师可能认为传统备课比较方便，制作课件费时费力，可是我们认为的“方便”不见的是最合适的。正如前面我们说到时代在进步，科技在发展，老一套教学已经不能满足学生需求。当然这也并不是要增加教师的负担，通过合理、高效、正确的网络资源不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，也可以让教学工作更加简洁，达到“事半功倍”的效果，而不是“事倍功半”。网络备课能够减轻教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收集资料、总结经验和提升业务水平。
（三）教师将网络教学融入到课堂
新课改下的教学观是教学是师生交往，积极互动，共同开发的过程，传统教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的培养活动。在网络时代下，教师可将信息技术引入课堂，给课堂注入新的生机，利用图片、音频、动画等，创设情境，渲染气氛，通过情景再现，让学生身临其境，充分调动其积极性，让他们在知识的海洋中，自由地获取他们想要的东西。还有一些网上教育宣传片，校园安全、法律知识、禁毒知识的，都鼓励学生参与，先观看相应的教育动画，在进行在线答题，最后颁发网络荣誉证书。这样的活动设计能够让每个学生自主的参与进去，而不是敷衍了事，从而做到真正意义上的学习。所以教师要不断接受新理念、新思想，充分利用网络教学资源，从而更新教师的教育观念。
（四）如何让学生全面发展？
“德育”位于“五育”中的第一位，也是“五育”中的方向，我们应该借助网络教育的影响力，充分发挥互联网的资源优势对学生进行素质教育，培养学生正确的人生观、价值观。培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念。前段时间，亳州市2020年“清明祭英烈”网上扫祭活动便是一个很好的网络教育案例，网络扫祭，既环保又便捷，学生参与其中，让其牢记历史，热爱党和祖国。除了营造良好的网络环境外，教师可以多鼓励学生进行校园文化建设，例如可在学校互联网上开设一些兴趣小组，摄影小组，集邮小组，还可以通过网络投票选出学校或者班级的“文明之星”、“纪律之星”、“学习之星”等。在这些生动、活泼的活动中发展成“全面的人”，但要注意引导学生应对网络的一些弊端，注意用电脑时间，爱护眼睛，保护身体。
（五）找到网络教学和课堂教学的平衡点
关于“人工智能代替老师”这个话题很早便有争议，未来人工智能不能完全代替教师，但在人工智能时代，教师必定要发生变化，这就需要教师找到网络教学和课堂教学的平衡点了。MOOC作为新兴的一种网络课程模式，具有开放性、灵活性、优质资源共享等特点，但同时也存在知识碎片化，非系统化等缺点，因此只能作为课堂教学的补充，不可能完全代替，找到平衡点才能使课堂效果更大化。
互联网时代的来临，对教师教学能力和教学方法有了更多的要求，让教师由“教书匠”变成“教书专家”，故而，教师更应该不断学习，不仅要改变自己的教学态度和技能，也要改变自己学习的态度和方法，提高自己的教育教学水平和教学质量，做一名合格的成长型教师。
（六）关于网络教学教师要做到扬长避短
众所周知，网络教学其实也是一把双刃剑，有利也有弊。网络资源虽然丰富，但也是鱼目混珠，稂莠不齐，这就需要教师来做好相关工作。网络教学对教师和学生都提出了更加严格的要求：首先教师要有一定的网络知识和处理的相关技能，能够帮助学生筛选出有益的东西；学生也要严格要求自己，利用网络教学的优势，来提高自己的自主学习能力。
怎么来提高学生的自主学习能力呢？古人说：“授人与鱼，不如授人以渔”，授人予鱼只能解一时之急，而授人以渔可解一生之需。教师传授学生知识不如传授给学生学习的方法。那么教师应该怎么让学生进行自主学习呢？网络教学有解决的小诀窍，我们都知道网络资源其实很有趣的，尤其对于小学生来说，有趣的图案、动画都能成为他们学习的动力，教师可以根据这点来进行教学，通过有计划的指导，让学生积极的参与到教学活动中来，进行自主设计、自主质疑、自主探索、自主反思总结。
教师在网络教学前，要进行网络备课，要充分利用网络教学资源，也可通过集体网络备课提高教学收益，实现资源共享。同时集体备课还可以达到长善救失、取长补短的效果。网络教学时，要积极引导，鼓励学生参与到教学中，发挥学生的主体地位，让学生又“要学知识”变成“想学知识”。在课后，要做好反思工作，教师通过对其教学活动进行理性观察与矫正，改进教学、促进教学质量的提高、俗话说：“旁观者清，当局者迷”，我们也可以集体反思，和同事一起观察自己的、同事的教学实践，合作学习、共同提高。
四、结语
把一件平凡的事做好就是不平凡，对于教师来说，教书育人就是一件平凡的事，但要想把这件平凡的事做好，需要我们在自己的岗位上不断学习、不懈奋斗，适应教育事业发展多需要，成为合格的人民教师。
参考文献：何克抗 《信息技术与课程整合》
武法提 《网络教育应用》
余胜泉 《互联网+教育：未来学校》
