小学语文阅读教学的有效性研究
张杰
(六安市霍邱县陈郢学校,电子信箱476486462@qq.com)
摘 要:阅读教学是学生、老师和课文之间对话的过程。针对目前小学语文阅读教学中存在的问题和不足,如何在课堂阅读教学中实现有效教学。本文结合教学实践,提出了一系列相应的教学方法,希望通过采用更有效的教学方法,快速、持续地提高小学生的综合阅读能力和素质。
关键词:小学语文;阅读教学;有效性研究
引 言:小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材都是以几十部既有质又有美的文学作品为基础的,这些作品是学生学习祖国语言的典范,是有效的识字方法,是学习作文的榜样,也是理解民族文化传统、扩宽知识视野、培养道德情感和审美吸引力以及训练思维的基础和技能。“阅读是收集和处理信息、了解世界、发展思维和获得审美体验的重要途径。因此,在语文中,阅读教学占很重比例,而所用课时则更多。语文教师在阅读教学中投入精力,花更多的时间。在实际教学过程中,用最新的教学理念进行课堂教学,但在教学过程中仍然发现了一些问题,这些问题影响了学生语文综合素养的提高。本文分析了语文阅读中存在的问题,并提出了相应的对策。
一、小学阅读教学中存在的问题
1.教师的教学方式较为单一
在阅读教学中,大多数教师都有自己固定的教学过程,或者让学生先预习文章,或者让学生带着问题阅读文章,最后用自己的话说出对文章的理解和总结文章的主旨。但是,不同的文章应该采用不同的教学方法,并且不尽相同。例如,有些文章需要为学生创造一个合理的环境,使学生进行体验式学习;而有些文章需要引导学生探索群组,在相互探究中掌握知识点。此外,教师未能充分考虑学生的情况,可能导致教学目标与学生的实际情况不符,亦可能未能满足学生的学习需要。
2.教师的教学脱离学生的生活实际
知识来自生活,许多文章中的知识就是作者对生活的感知。然而,在阅读教学中,一些教师只注重文章的内容,对学生提问的正确率提出质疑,而忽视了学生的真实生活。这样以来,会导致学生对文章内容感到生疏,不利学生实践能力的提升。
3.教学方法比较落后
在小学阅读教学的各种影响因素中,教学方法是最关键的一种,它将直接影响阅读教学的效果。就目前小学语文阅读教学方法而言,存在的问题和缺陷比较单一。在这些方法被淘汰后,许多教师仍然选择传统的教学方法进行阅读教学。他们不能根据时代发展趋势创新教学方法,也不能运用现代校本教学手段和方法。因此,学生的学习积极性不高,不利于教学效果的提高。另外,在真正规范的教学中,教师往往选择统一的教学方法,导数课堂教学缺乏针对性,而底层阅读教学不符合学生的实际情况,使阅读教学效果的提高受到不利影响,也不利于学生阅读水平和能力的提高。
4.对新的教学方法不能很好运用
合作学习作为培养学生沟通与合作能力的最有效的学习策略,已成为新课程改革倡导的主要学习方式之一。因此,在一些教师的观念中,新课程的教学实践应组织学生分组讨论。没有讨论,仅仅反映新课程改革的概念是不够的。课堂上的“小组讨论”已成为一种常见的习惯,如果不注意,它就会成为形式主义。在课堂上,无论问题是否值得讨论,无论时机是否成熟,老师下达命令,学生立即聚集在他们周围,迅速进入合作学习状态,开始进行良好的探索。几分钟后,在另一个命令下,合作学习的状态突然结束,每个学生迅速回到自己的位置,准备报告。在整个过程中,我们看不到合作的必要性,也感受不到合作中的分工与合作。合作学习被简单地当作一个研讨会来对待,表面上的热闹掩盖了实际的无知,弥补了数量上的不足。小组合作已成为课堂上的装饰性道具。
二、关于小学语文阅读的建议
面对小学语文阅读教学中存在的问题和不足,我们希望探索一种更有效的阅读教学模式,快速、持续的提高小学生的综合阅读能力和素质。具体策略如下:
1.教师要丰富自己的教学手段
(1)运用情境教学法。在阅读教学过程中,教师为学生创造一个特定的情境,可以增强学生的感官体验,加深对文章的理解深度。例如,在《小英雄雨来(节选)》一课教学中,教师可以让学生观看电影版《小英雄雨来》中描述的特定视频片段,然后通过视频直观地了解事情的进展,并了解故事,这种学习方法可以增强课堂的乐趣,激发学生的阅读欲望,从而提高学生的阅读能力。
(2)运用小组合作探究法。在阅读教学中,教师可以采用小组合作的方式探索学习模式,“以生为本”,突出学生的主体地位,使学生学会对相应的问题进行更深入的讨论。其中,教师需要注意学生的观点和意见以及学生的分组,以使每个小组的力量接近。例如,在学习一篇故事性文章时教师可以安排每个小组的角色分工来展现故事。为了提高学生的表演能力,学生会收集相应的材料。在合作探索的过程中,每个小组的成员都会互相发表意见和评论。他们既能理解课文内容,又能达到预期的教学效果。
2.阅读教学与生活实际结合
在阅读教学中,教师要加强与学生生活的联系,让学生感受到学习的实践性,进而提高理论联系实际的能力。在《囊萤夜读》教学过程中,当学生了解短文并认识到古代学者勤学苦读时,教师可以让学生彼此讨论,分享学习经验并加强本文的主要思想。为了进一步理解和理解阅读的重要性。又如在《母鸡》这课教学中,笔者通过讲述自己对母鸡从讨厌到不敢讨厌、尊敬的经历,启发学生去回想自己日常生活中所遇到的母鸡是什么样的,对母鸡有这怎样的情感,是否像作者一样尊重母鸡,深深的感受到母鸡身上所体现的母爱。这不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以帮助学生理解文章的主旨。
3.选择灵活多样的教学方法
对于提高小学语文阅读教学的有效性,选择科学合理的教学方法也很重要,具有重要意义。在小学语文阅读教学中。它通常涉及多种风格,包括说明文。对于叙事文、议论文、古诗词等不同的阅读文本,语文教师应根据不同的文体选择不同的学习方法。只有在此基础上,教学方法的选择才能更加科学合理。使它更好地满足实际需求。从而达到有效提高阅读教学效果的目的。另外,教师应注意现代教学法和多媒体教学法等方法的应用。分层教学法和情景教学法等不同的教学方法使汉语阅读教学法更加灵活。从而使教学方法能够更好地满足学生的实际需要和要求,从而实现阅读教学的更好发展,为提高学生的阅读能力和质量打下良好的基础和支撑。
4.读练结合,提高能力
语文课要把“实践”放在突出位置。我们的语文阅读教学只有把“读”与“实践”结合起来,才能使学生真正积累语言,理解内化语言,迁移和运用语言,从而提高学生的语言应用能力和语言素养,我们的阅读教学才能真正扎实有效。对于班级下层的学生,教师应引导学生学习和品味词汇,设计灵活多样的练习。另外,以说代写,把口语训练和思想道德教育结合起来。例如,您可以观看动画,使用生词,进行想象,与现实生活联系等等。在教学过程中,加强拓展阅读训练,促进学生思维。这样,不仅加深了学生对课文的理解,激发了他们的思维,培养了他们的口语能力,而且将问题扩展到了现实生活中。中高阶段的写作实践有多种形式,如模仿、延续、展开、缩略、改写等。我们可以根据不同的教学内容安排相应的实践活动。
“宝剑锋来自磨砺,梅花香来自苦寒。“只有不断思考、学习、总结、练习和努力改进,教师才能在课堂上实现有效的教学;只有重视学生的主动学习、探究性学习和实践性学习才是有效的教学;只有这样,才能激发学生的学习兴趣,加深对内容的理解和经验,感知和思考,并充分发挥课堂作为主要渠道的作用,引导学生进行练习,大胆,勇于探索,提高综合素质,提高教学质量。
参考文献
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[2]黄地丹:小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学刊,2019(7).
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