摘要：随着新课标改革的进行，基础教育课程改革已经成为全国教育的目标和方向，《义务教育美术课程标准(2020年版)》的颁布，是中国美术教育教学改革的重要里程碑，新的美术课程标准对美术教育理念、美术观念、教学方法等提出了新要求，从而直接地促进美术教师改变教学观念和转变教学方法，以适应课程改革的需要。

关键词：课程改革；美术教师；专业发展

一、小学美术教师专业能力发展的重要意义

程改革是一场从课程理念、课程功能结构、课程内容实施、课程评价管理等诸多方面进行的全面改革，所有的美术教师必须扬弃传统的教学理念与教学经验，重新认识新课程标准所推行的理念、内容、教学方法等各个方面。美术教师要从画家角色逐步向教育家角色转变，在新的美术课程标准要求中，技法的传授仅仅是其中一个小点，更强调美术教师在教学中承担的不再是传统的“传道、授业、解惑”的功能，而是要引导并组织学生学习，参与学生习，这对美术教师教育理念的更新产生了巨大挑战，要求美术教师必须积极提高自身专业结构素养，转变教师角色。

1．由课程知识体系的灌输者变成学生学习知识的引导者

艺术是人类文明千百年的凝结，也是人类表现与表达内心世界的工具，艺术直达人类的灵魂，因此美术课堂不仅是美术本体知识与技能的学习，也是学生在艺术世界的一种体悟的遨游，因此美术知识不应该是机械的灌输，更应该是学生自主自动的吸纳与表达，是构建学生情感、态度及价值观的过程。在新课程标准中提出“在同过欣赏与评述中培养学生能够从多角度欣赏美术作品以及美术现象，并且能够表达自己独特的观点，从而发展学生欣赏以及独立思的能力”，例如下面的个案：在学习毕加索的《格尔尼卡》名作时，教师让学生独立自主的欣赏与观察画作，选择几名学生谈谈自己对于作品最直观的感受，然后由老师介绍画作的时代背景以及作者的相关信息，之后再选择学生结合画作背景对画作进行分析，最后再讲解画家由此画想表达的涵义。这样通过引导学生自主参与，教师进行旁边与解说，不仅能令学生对画家以及画作有深刻理解，还能启发学生的新思维，可谓举一反三。 从以上案例可以看出，教师要成为学生知识的引导者要做到以下几个方面：（1）新的教育理念。从单纯的美术知识与技能的传授转变为同时注重学生情感、态度和价值观的培养，强调学生在学习过程中的个人体验，过程大于结果。（2）新的教师观与学生观。尊师重道是我国传统的教育观，强调美术教师在教学活动中绝对的权威，而学生只能被动的服从与接受。而新课改强调学生的主体性，主张美术教师与学生是平等、互动与合作的关系。在教师的引导下，学生是教学活动的主体，美术教师要尊重其独有的情感、个性与兴趣、经验，围绕此点去组织教学活动，指导学生学习。（3）新的教学观与课程观.新课改强调尊重学生的个性差异与兴趣经验，引导其通过个体自主学习、互相合作、互相交流及实践探索等多种方式进行学习。

二、基于课程改革实现小学美术教师专业发展的策略

（一）提高小学美术教师的专业能力

根据目前我国美术院校美术教师队伍的现状，认为目前的美术教师队伍还不够完善。在新课程改革的背景下，提高美术教师的专业能力和综合素质显得尤为重要。在新的基础美术课程改革和全面推行的背景下，我国高等院校的美术教师培养专业已成为一个重要的方向，而高等院校中专业课程设置滞后现象日趋明显，二者之间的矛盾十分突出，致使当前基础美术新课程建设受到了很大的制约，本文从新的基础美术课程改革的需求出发，提出了当前美术教师培养的一些主要问题，首先，部分地区的美术教师的课程理念落后于全国美术课程标准；第二，美术教师的教学内容与美术教师的专业结构不相适应；教师培训的教学内容缺少师德、人文等特色，小学美术教师教育的首要任务是培养适应新形势的人才，这对新的基础教育新课程对美术教师的素质提出了更高的要求，美术教师教育课程的定位和设置提供依据，才能更好地适应基本美术教学美术教师是改革和发展的需求。因此，美术教师要进行美术教学改革，以此来促进学生综合素质的提高。

（二）增加美术教育类课程比重

传统美术教师的教学主要采用的是讲授和示范的方法，相对忽略学生的认知结构方面的差异和已有的经验，忽略学生的个性差异等，学生的学习基本处于种被动的状态。新美术课程的基点是强调学习方式与学习过程，让学生学会学习方法，开展自主学习、合作学习、研究探索式学习等多样化的学习方式。不仅如此，新的课程标准在教学内容、教学方法、教师方式等方面都为教师提供了教学选择的空间与责任，因此，美术教师必须转变教育观、课程观与教学观，加强教

育理论知识与能力的学习，以适应新课程这一转变。目前，许多高等师范院校美术教育系对美术教育类课程的设置与和教学方法进行了改革。在教育学、教育心理学、教学法的课程设置基础上增设美术教材教法、美术教育研究方法、现代教育技术等课程，课程内容注重理论联系实际；在教学方法与学习方式上面，改变过去的传统教学手段，开展合作学习、小组讨论等方法，综合运用多媒体教学手段，拓展美术教育视野，激发学生的学习热情，掌握多种美术教学方法与技能，提高教学效率。

参考文献：

[1]      程群.小学美术教师的综合发展[J].教育学文摘.2021(09)

[2]      王群.美术教师的综合素质发展[j].中小学教育.2019(07}