评左陪永老师执教的《图形的放大与缩小》

左陪永老师执教的是人教版六年级数学下册第三章《比例》的最后一节内容，《图形的放大与缩小》。这一节是第三章学习的综合运用，强调学生对相似概念的更深刻理解，并在此基础上，建立位似图形概念，教学时，左老师从现实生活中引入实例。使学生通过自主探索、动手操作，迁移类推，深入理解。

一、教学形式的多样化。

左老师根据学生的认知水平，认知风格的不同，惊心设计教学，贴近学生实际，引导学生感受图形的放大。让学生尝试，让学生积极主动地参与新知识的形成的过程。在学生已经掌握了图形的放大的数学含义后，左老师又大胆放手让学生借助迁移类推，对于图形的缩小或多或少形成了自己的认识。但这时的放并不是完全的放。在学生操作后，教师又引导学生观察比较，：“仔细观察频幕上的每个长方形的长和宽，你有什么发现？”通过交流使学生认识到变化前后的图形大小变了，形状不变，加深学生对图形的放大与缩小的理解，真正做到了扶助放适度。

二、学习方式自主化。

左老师在这节课的教学中，倡导小组合作的学习方式，让学生开展观察、猜想、操作、验证等数学活动。引导学生独立探索。相互研究，大胆创新。在这一环中学生的个性得到了充分的张扬。学生在与他人的合作中获得了积极的学习数学的情感。如教学：“斜边是否也变为原来的2倍？”时，学生若有疑问，可以通过量一量、剪一剪、比一比等活动进行验证。充分体现了“教育不能限制人，只能引导人全面、自由积极的生成”的新课程理念。

在本节课的教学中，学生是数学学习的主人，左老师非常善于激发学生的学习积极性，向学生提供了充分的数学活动的机会，帮助学生掌握基本的数学知识、技能、方法、思想获得丰富的数学活动的经验。所以，我认为，这节课很成功，真正起到了示范的作用。