地理图像是地理信息的载体，可以直观、形象地展示地理事物的形态特征、数据特征、空间分布、时间变化及内在联系，表现地理原理和规律，是地理知识系统性、综合性的综合体，正因如此，地理图像有“第二语言”之称。

    从近几年高考来看：从命题方向可知，由知识立意转向能力立意的思路已定局。从地理试卷内容而言，几乎所有的主客观题无论是选择题还是综合分析题，都是以图示为知识载体切入的。主要考查学生图像信息提取、解读能力，这是近几年高考地理试卷的主要特征。因此我们在地理教学中应从内容和方法上都应有所改变，重视学生图像系统分析能力的培养，来突破高考题中的“图行天下”“无图不成题”的难关。但图像系统分析的能力要求是很高的，如何提高其分析能力呢？

一、分辨图像系统的种类

    地理图像是地理学科具有独特的语言，能用语言表达陈述的事物可以用图像表示出来，无法用语言陈述的事物之间的关系，也可以用图像表示出来，因而地理学科的图像种类很多。

熟悉掌握各种图表，有利于提高学生图像分析能力和解题能力。现归纳如下：

二、掌握图像分析方法

1、图像分析的一般要领

    我们都知道：不同的图与表在分析、判读、解题中的方法不尽相同，但我们在教学实践中经过归纳总结，也得出了图表分析的一般要领。学生们若能熟练掌握各种图表分析要领，可能提高图表解题的分析能力和应用能力，这样不仅在各种考试中得高分，而且也为培养学生适应社会应具有社会实践能力起着重要的作用。

﹙1﹚先读图名   这一步常被学生所忽视，他们拿到试卷，直奔主题，直接读图分析，这样就显得无目的性，针对性不强。所以做读图分析题时，首先要读图名，因图名是一幅地图的“眼睛”，它常常概要的表明地图所示的区域和主题内容。这样有利于我们把握考题的知识范围，在有限范围内思考问题，把握答案的准确性高，得分率肯定也很高。如读“世界铁矿分布图”，就应该把握名称中所含的知识要素：范围——世界；内容——铁矿分布。如“中国一月份气温等值线分布图”，其表明了图示区域是中国，主要内容是“一月气温分布”。

﹙2﹚细辩图例   图例是地图的特殊语言，是地理信息的载体。只有阅读图例后方可去把握图中所包含的内容，这样才会提高图表分析的有效性和针对性。但学生们要注意的是图中所给的图例既有常规习惯性图例，此图例只靠平时记忆掌握，也可能是设定的新图例，要因题而异，不可一概而论。如题中有“▲、■、⊙”等符号就是常规符号，它们的意义是铁矿、煤矿、城市。如有这样“      耕地”符号，就是因题而设定。

〔3〕提取信息   前两点是该步骤的前提，提取有效的地理信息是图表分析的关键所在，也是解题的归宿。其基本的方法是：第一了解图示展示的地理位置。掌握位置是解题的关键，具体分析方法是：①地理坐标法 既是根据图中的经纬度确定地理事物所在的位置和占据的空间。 ②海陆相对位置法。 就是根据大陆内部、大陆东部、西部和海洋之间的相对位置来确定，如某大陆西岸为太平洋，东岸为大西洋且位于南半球，就可以确定为南美大陆。③区域轮廓形状法。 如法国形状象六边形、中国的形状象公鸡、智利国土世界最狭长等。④区域特征法。 不同的区域有不同的自然特征（气候特征 地形特征 水文特征 动植物特征 土壤特征自然带等）和人文特征（建筑风格 地方风俗习惯 文化古迹 工农业生产特征等），根据已掌握的特殊性区域特征确定区域位置。第二从图示中挖掘自然地理信息：主要包括地形、气候、河流湖泊、植被、土壤等。第三分析图中显现和隐含的人文特征。如资源、工矿企业、城市、乡村居民点、交通枢纽和线路等。第四分析图表中各种地理事物的数值特征。（比例尺大小、数值的最大最小值、所占份额、数据的增减状况等）。

〔4〕图文转换   这是读图分析的最后一关，也是最难的关卡，是学生语言表达能力的体现，思维能力的反映。就是学生根据图表中地理信息，结合题目的要求进行论证和陈述的过程，即为答题过程。如学生拿到一幅等温线分布图后，根据图中等温线的数值的大小、递变规律、走向、弯曲凸凹状况、疏密程度等特征去推知月份、季节、南北半球及影响因素等知识。

2、各种图像分析方法的引导

   我们知道：不同的图象解题方法不尽相同，为提高学生图像分析解题能力，使学生掌握一两种分析方法和技巧，现归纳如下：

三、案例分析

虽然已介绍了不同的图像有不同分析方法，这仅是一般的普遍性方法，不同的图表有其特殊性，有其独特的分析方法，现举例说明之。

例1：（2006年全国卷）图1显示我国四个省2004年三种谷物的种植面积。读图1，回答1-2题。

1．①、②、③代表的谷物依次是

A．小麦、水稻、玉米

B．玉米、小麦、水稻

C．水稻、小麦、玉米

D．水稻、玉米、小麦

2．M省可能是

A．山西

B．安徽

C．广东

D．甘肃

分析方法：该图示为坐标—柱状统计图。从图名“我国四个省2004年三种谷物的种植面积”看，可知次题考查的知识范围是三大粮食作物及省份的判别。从图示看，横坐标表示四个省份，纵坐标表示三种作物播种面积，两者的关系是每个省份的三大作物播种面积状况。了解了图名和图示的有效信息，结合自己知识储备（我国农作物分布）就可以作出正确判断（C 、B）

例2（2006年全国卷）雪线高度是指终年积雪下限的海拔。图2表示全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布。读图2，回答3—5题。

3．表示多年平均雪线高度、气温、降水量的曲线依次是

A．①②③   B．①③②  C．③②①   D．③①②

4．多年平均雪线高度

A．随纬度增高而降低       B．在副热带地区最高  

C．在降水量大的地区较高   D．在南半球低纬度地区最低

5．依图示资料可知

A．北半球高纬地区多年平均气温与降水量变化趋势基本一致

B．南半球中纬地区多年平均雪线高度与降水量变化趋势基本一致

C．多年平均雪线高度与气温变化趋势一致

D．北半球高纬地区陆地比重小于南半球

分析方法：次图像类型为坐标—曲线图，是统计图的一种，也是地物变化过程示意图。从图名“全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布”可知，本题主要考查雪线高度、气温、降水量三者纬度变化规律（特点）及其影响因素，明确界定出考查学生的知识范围。从图示来看，横坐标为地理纬度，左侧的纵坐标为降水量和气温指标，右侧纵坐标为雪线高度指标，反映了不同纬度降水量、气温、雪线高度的变化特点。弄清图示的信息后，结已掌握的知识（降水量的分布特点：从赤道到两极按多—少—多—少，气温分布规律是由低纬向高纬递减，气温高，雪线高。降水多，雪线低。）从而作出正确判断（A、B、A）

例3（2007年全国卷）图3所示区域在北半球。弧线a为纬线，Q、P两点的经度差为90º；弧线b为晨昏线，M点为b线的纬度最高点。回答6—8题。

6.若此时南极附近是极昼，P点所在经线的地方时是

A  5时  B 15时 C  9时  D 19时

7．若此时为7月份，图中M点的纬度数可能为

A  55º  B 65º   C 75º   D 85º

8．若Q地的经度为0º，此时正是北京日出。这个季节